搞好小學數學教學的幾點認識

高發琴

〔關鍵詞〕 數學教學；教學效率；備課；和諧課堂；探索；

成功；體驗

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—00114—01

一、轉變備課觀念

1.樹立新的課程理念。理念就是教學指導思想，先進的課程理念都來自于成功的教學實踐。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的教學理念。

2.樹立新的學生觀。以往教師上課前關心的是學生如何掌握知識，很少關注學生的想法和情感，經常以成人的心態去對待學生，以致上課時常把自己的看法強加給學生，導致學生機械、被動地學習。新課標指出，學生是學習的主體，教師只是學習活動的組織者、引導者和參與者，同時提出教師要以“一切為了學生的發展”為教學的最終目的。

3.明確學生的學習目標。新課標在具體課程目標中提出了：“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面的數學教學目標。這是新課標對教師提出的新要求。因此，每一節課教師都要重視對學生進行學習興趣、習慣、方法的培養。

二、構建和諧課堂

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。因此，在教學中，教師要努力構建和諧的課堂。要構建和諧的課堂，教師就必須做到以下四點：一是為學生搭設適宜的平臺；二是營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好課堂氛圍，促使學生愉快地學習數學；三是對學生的創新想法進行啟發、引導，不輕易否定，切實保護學生創新的積極性和自信心；四是鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與到教學活動中去。

例如，在教學“長方形面積的計算公式”時，我創設了這樣的問題情境：小明房間的地長6米、寬4米，現在小明打算給自己的房間里鋪地毯。商店有寬1米、2米、4米三種型號的地毯，大家幫小明想想應該選擇哪種型號的地毯。學生思考之后積極發言，他們有的說買1米的，因為拿起來方便；有的說買4米的，鋪上后顯得美觀大方；還有的說選擇2米的，這樣方便又省錢。實踐證明，寬松、和諧、民主的教學氛圍，能促使學生積極發表自己的看法，敢于標新立異，他們的創新意識、學習的興趣都得到了有效培養。

三、引導學生進行探索學習

荷蘭學者費賴登塔爾認為，通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時善于應用。實踐證明，探索是提升創新思維的主要途徑和方法。因此，在教學中，教師也要鼓勵學生獨立思考，大膽放手讓學生自主探索，進而獲取新知。

如，在教學“圓的周長”一節，測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接測量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？我的話音剛落，學生就動手搬弄起來，課堂氣氛十分活躍。一會兒后，學生紛紛舉手，說出了多種測量方法。實踐證明，通過動手操作、自主探究，學生不僅學得興趣盎然，自主研究活動扎實，思維得以訓練，而且學生的動手、觀察、思考、協作能力都得到了有效培養。久而久之，學生的創新意識也隨之逐漸增強，創新能力自然得到了提升。

四、讓學生體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的推動力。小學生好奇心強、求知欲旺盛，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感和成就感。作為教師，就要針對學生的這個心理特點，適時創造機會，讓學生體會到成功的快樂，獲得心理上的滿足，進而引發探索的興趣。

例如，在教學“能被3整除的數的特征”時，學生猜想：個位是0、3、6、9的數能被3整除。我及時引導學生舉例初步驗證，再用實驗驗證，最后鼓勵學生質疑問難。在這樣的環境中，聽不到教師呵斥和嘆息的聲音，看不到學生苦惱、僵持的狀態。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率，也增強了創新意識。

總之，在小學數學教學中，數學教師要正確領會新課改理念，優化教學方法，重視學生的主體地位，并通過形式多樣的教學活動，提高學生的學習效率，提升學生的綜合素質。

編輯：謝穎麗