高中數學教學中體驗教學模式的應用

鐘任彬

【內容摘要】隨著我國教育事業的發展，教育正進行著一次又一次的深化改革，改變原來傳統的教學模式，加大創新力度與應用高科技的力度。體驗教學法就是一種新的教學模式，提倡學生自主探究，重視動手實踐能力的培養，能夠充分發揮學生學習的主動性，培養學生在教師指導下再創造的能力。本文就對體驗式教學進行介紹，分析其在高中數學教學中的具體應用。

【關鍵詞】高中數學 體驗教學模式 應用

如果說初中數學是基礎，具有一定的基礎性、抽象性，那么高中數學更加強調數學思維，其理論性更強。高中數學的學習，對學生的實踐性要求很高，其教學核心就是培養學生的數學再創造能力。體驗式教學在高中數學教學中的應用，能夠提升教學的效率，培養學生的數學認知能力，幫助學生掌握并應用數學知識。

一、體驗教學模式概述

體驗教學模式，就是在教學過程中，強調體驗的重要性，重視加強教學實踐。在教學開始前，創建科學的教學場景，讓學生通過教學場景，掌握教學內容，并引導學生在場景中發現并提出問題，最后通過對場景的體驗，找出問題的答案。充分發揮學生的自主學習能力，培養學生積極學習的態度。體驗教學模式的核心，強調在教學過程中，為學生創建一個真實的教學環境，通過對教學活動的真實體驗，開拓思維，積累學習經驗，提高學習效率。進行體驗式教學，需要注意的是，學生是課堂的主體，應該充分發揮學生的智慧，使其積極參與到教學活動中。教師在整個過程中起到統籌策劃以及指導作用，負責引導學生正確的思維，實現教學目標。

二、體驗教學模式在高中數學教學中的應用

1.做好教學前的準備

高中數學教學應用體驗教學模式，需要在課前進行相應的準備，包括體驗目標的確定以及教學情境的創建。

為了實現教學目標，就需要在教學前確定體驗目標，主要是由教師根據實際的教學內容及教學大綱，結合學生實際情況，參照有關教學規劃，制定科學的體驗目標。教學體驗目標的制定，還需要重視學生的情感及價值觀，同時體驗目標還應該具有實用性，確保學生能夠通過體驗完成這一目標。在確定體驗目標過程中，教師可以適當的將目標分層，以適應不同層次的學生，確保每位學生能夠在體驗教學模式下，取得一定的進步。

在教學開始前，還需要創設一定的情景，使學生通過對情景的真實體驗，加深數學知識的印象與理解。如學習集合相關知識時，教師可以將學生分成若干部分，并規定每個學生所代表的數字或其他定義，在教學中可以隨機定義一個集合，使學生自由組合，找出規定的集合。

2.做好課堂體驗與反思

在創建好體驗情景后，教師需要向學生介紹該情景體驗的具體方法，引導學生對這一場景正確的體驗，使學生從中體會所學的數學知識，并提出所遇到的問題。教師要認真解答學生提出的問題，并將這些問題進行歸納整理，不斷總結教學經驗，提升教學能力。通過情景體驗教學，使學生對數學知識有更加深層次的認識。比如在學習不規則圖形定義時，教師可以利用繩子構建出不規則圖形的形狀，讓學生通過改變繩子基點，使圖形產生變化。教師可以指導學生對一定周長圖形面積不同這一現象進行探究，加深學生對不規則圖形定義的理解，并進行深層次理解。

高中數學學習過程中，學生一般具有很強的自我判斷力，可以根據周邊的事物進行獨立思考，并且對周圍事物有很強的好奇心和求知欲。這就要求教師在教學過程中，不僅需要通過體驗教學培養學生發現問題并解決問題的能力，還應該引導學生從多個方面進行反思，培養學生分析事物的能力。數學是一門綜合性很強的學科，高中數學更強調理論性，所以在教學過程中，要以教學大綱為依據，通過對數學情景的體驗與反思，加深對所學數學知識點的理解，增強學生對知識點的應用能力。

3.實現教學和科技的一體化

隨著我國科技水平的提升，高科技技術及設備逐漸應用到教育領域。與傳統的教學模式以及教學設備相比，高科技的應用更能發揮教學效果，不僅可以提升學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中，還能夠拓展學生的認知，促進教學可持續發展。在高中數學教學中，可以利用高科技技術與產品，輔助完成體驗教學。如利用多媒體教學方式，為教學提供直觀的體驗場景，使學生能夠通過感官來體驗數學的奧妙。如學習數列單元時，有時數列公式過于繁雜，傳統教學模式下教師板書任務非常重，利用多媒體技術，不僅能節約大量的板書時間，為教學反思提供充足的時間，還能提升教學效率，激發學生學習的熱情，確保教學任務高效完成。

三、總結

高中數學是一門綜合性的學科，隨著教學改革的不斷深入，高中數學教學目標以及教學方式也發生了很大的改變。其中，體驗式教學法就是高中數學教學的有效方式之一，教師通過在課前確定教學體驗目標以及創建體驗場景，在場景體驗過程中，正確引導學生發現問題并主動尋找答案，最后進行課堂總結，引發學生更深層次的體驗與理解，不僅可以提高高中數學教學效率，還能培養學生再創造的能力，對教育事業的發展具有很重要的意義。

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（作者單位：江西省安遠縣第一中學）