淺析高中政治小組合作教學(xué)的有效思路

董錦芳

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的實施，素質(zhì)教育的落實，高中政治課改也成為必然趨勢。“小組合作教學(xué)”的方式就是一種新的、有效的教學(xué)模式，其在實踐應(yīng)用中也取得了良好的效果。本文從小組合作教學(xué)的基本原則出發(fā)，分析了高中政治小組合作教學(xué)的有效思路，通過簡要分析小組合作教學(xué)方式中的要點，完善高中政治課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 小組合作 教學(xué)思路

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。將其與高中政治教學(xué)相結(jié)合更能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中政治教學(xué)的進(jìn)步。

一、實施合作教學(xué)的基本原則

1.以學(xué)生為主體

新課標(biāo)要求，在進(jìn)行教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的未來發(fā)展為出發(fā)點。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析教學(xué)大綱和教學(xué)要求，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)、設(shè)計等，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人、課堂的中心。

2.注重激勵

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師除了起引導(dǎo)作用，還要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，鼓勵學(xué)生不斷運用新方法和新手段來解決問題。作為教師，要平等對待每一位學(xué)生，用合適的語言和方法去激勵學(xué)生進(jìn)行知識的探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

3.注重學(xué)生個性

每個學(xué)生都有自己的個性和特點，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識到這點，要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，并用友好的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升自信。

二、高中政治小組合作教學(xué)的有效思路

1.選擇適合的論題

在進(jìn)行高中政治小組合作教學(xué)之前，高中政治老師必須要選擇和設(shè)計一個合適的論題，比如討論話題的深度、難度等，并且在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握這個度，方便在課程教學(xué)過程中，可以正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在進(jìn)行論題的選擇時，要掌握以下幾點：（1）要符合課標(biāo)內(nèi)容，不得盲目脫離課程大綱，并且要選擇適合本科的內(nèi)容作為論題；（2）盡量選擇學(xué)生熟悉的題材和話題，且不易過難，范圍不易過大；（3）要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課題。比如進(jìn)行高中哲學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)，當(dāng)進(jìn)行“唯心主義與唯物主義”的學(xué)習(xí)時，可以設(shè)置新的課題，可以讓學(xué)生舉例自己認(rèn)為的“唯心主義”和“唯物主義”，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，最后再由教師對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生能夠更加明白課題含義，方便學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。

2.教師有秩序地組織討論

在進(jìn)行小組合作教學(xué)時，除了讓學(xué)生更加理解課程內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊精神，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生集思廣益，從而幫助學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)思路。因此，教師在這個過程中要維持好討論秩序和組織秩序，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的討論話題進(jìn)行引導(dǎo)和秩序的維護(hù)，保證討論具有一定的順序性，只有這樣才能保障討論的效果和效率。另外，在學(xué)生進(jìn)行討論時，教師也盡量不要對話題進(jìn)行打斷，否則會打斷學(xué)生的思維，但是教師在學(xué)生討論完后，也要進(jìn)行總結(jié)、糾正，糾正的過程中教師要掌握一定的方法和手段，要客觀地對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，否則會影響學(xué)生討論的積極性，同時還會影響課堂氣氛。

3.小組討論時要避免冷場

在高中政治小組合作討論過程中，有些學(xué)生由于不適應(yīng)新的教學(xué)方法或是對話題不感興趣，會以消極的態(tài)度進(jìn)入到話題討論中，甚至有些學(xué)生不會參與進(jìn)去。所以教師不能將小組討論完全放手給學(xué)生去討論，而是要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，可以利用輪流發(fā)言、課后總結(jié)、課后作業(yè)等各種方式來讓學(xué)生投入到討論中。并且，對于討論熱烈的學(xué)生或小組要積極進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)發(fā)言，從而使學(xué)生主動進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

4.討論過程中要設(shè)置合理的疑問

在高中政治小組合作教學(xué)過程中，不能僅僅讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師也要設(shè)置一定的問題，使得學(xué)生的討論更加具有針對性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更加有效地理解課程的重點。比如，在進(jìn)行“量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系”學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課程中讓學(xué)生舉例說明“質(zhì)變”和“量變”的內(nèi)容，并讓學(xué)生討論“量變積累到一定程度必然引起質(zhì)變。”這句話是否嚴(yán)謹(jǐn)，然后讓學(xué)生講述原理，當(dāng)學(xué)生回答完后，教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)、總結(jié)、歸納，使學(xué)生能夠理清思路的同時掌握課程重點。

綜上所述，在進(jìn)行高中政治小組合作教學(xué)時，教師在其中起著重要的作用，但是課程的中心仍是學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以這一點為中心，圍繞這個中心來開展教學(xué)。首先要根據(jù)課程大綱的內(nèi)容和要求，選擇合適的課題進(jìn)行課程的設(shè)置和開展，然后要對課程的討論話題和內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)，維持課程討論秩序和討論內(nèi)容，另外，教師也要在課程中合理設(shè)置疑問，合理把握課程節(jié)奏。只有教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極配合，才能保證課程的效率，才能真正實現(xiàn)合作教學(xué)的目的，促進(jìn)高中政治教學(xué)的進(jìn)步。

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（作者單位：西藏林芝地區(qū)第一中學(xué)）