學習與感悟

呂愛宵

摘?要：通過浙江省鎮海中學（以下簡稱“鎮海中學”）短短三天時間的學習，讓我感悟到該校的成功源于優質的生源，源于對每一個細節的追求，源于團隊合作的力量，源于每一位老師的辛勤付出！

關鍵詞：學習；感悟；調節；合作

經過三天的鎮海中學（被稱為“狀元搖籃”）的學習，讓我感受很深的是以下幾方面：

一、“靜”與“凈”—營造良好的教與學的氛圍

星期二下午天氣很冷，下著大雨，經過五六個小時的奔波，晚上八點鐘左右，我們來到了鎮海中學。那時，剛好是晚自習時間，沒有教師坐在教室，但每個教室都是靜悄悄的，學生們都在非常認真地看書、做作業等。即使外面有人來參觀也沒有一個學生抬頭向外觀看，真正實現了學習自覺。然后，我們來到教師的辦公室，教師的辦公室是非常擁擠的，政、史、地辦公室是個非常大的教室，全校的政、史、地教師都集中在一起辦公，井然有序。一進去，看見老師們都在靜靜地伏案工作：有的在批改作業，有的在備課……

二、“精”與“緊”—打造高效率的課堂

在劉組長的指引下，我聽了各個年級的政治課，發現他們的政治課上得“精練”又“緊湊”，課堂的容量很大，教師特別注重學生辯證思維的培養。七堂政治課聽下來，沒有華麗的課件，也沒有多余的語言，更多的是實實在在的內容的呈現、思辨過程的分析和解題方法的指引等。如，高三年級丁老師上的復習課“辯證法的矛盾觀”就上得很精練。分析練習、問答題都是按高考要求進行打分批改。哪些點給分、哪些點不給分，哪些答案可以用另外的答案替換，特別注重對學生失分點的分析。高三年級陳老師上復習課時，越是相似的高考題越要放在一起進行分析，特別能分析到學生想不到的要點。在分析高考題上，可見鎮海中學的教師確確實實下足了苦功，因此能分析得相當透徹到位。高二、高一教師上課內容挖掘得較深，熱點、難點展開精講，即使是理科班的政治課也上得很棒。我問他們是如何做到的，原來，他們學校有一個公共資源庫，他們是共建共享，集體備課，差異性小，在此基礎上再進行個性化的修改，更有利于教學。

三、“新”與“行”—先行一步，更易勝出

鎮海中學的選修課非常新意，可分為：必修知識補差類、知識拓展類、人生規劃及興趣特長類，等等。比如星期四下午高一年級就有兩堂選修課。第一堂是必修知識補差類，每位學生可根據自己的情況進行選擇。正像鎮海中學的一位教師所說的一樣：“學生在，教師在，從最后一名學生抓起，縮小學生差距，從課堂抓起，課外做延伸。”第二堂是后兩類的，學生可根據自己的興趣愛好進行選擇。政治組開了“浙江區域經濟”“和青少年朋友談經濟”“當代國際政治風云”“西方哲學智慧十八講”等七門課。其中由任靖老師主編的選修課“西方哲學智慧十八講”獲得浙江省精品課程獎。學校還開展人文科技系列講座，每周五晚自習前一小時在報告廳舉行。如，《老子的自然之道》《現代戰爭與大眾傳媒》《舌尖上的中國：時間的味道》《金庸小說中的武功》等。通過講座大大拓展了學生的視野，豐富了學生的知識。

校園的報刊欄里每天都是掛著當天最新的報紙《新華每日電訊》《參考消息》《浙江日報》，每天必換。讓學生關心國家大事，緊跟時代。鎮海中學非常“重基礎、重能力、重創新、重全面”。正是多年來堅持貫徹這種“以人為本”的管理文化，鎮海中學為所有師生的全面成長和個性化發展提供了最優質的平臺。

四、“整”與“個”—系統內部優化，效果更佳

鎮海中學的老師都充分認識到教育是個系統工程，所以每位老師都認真抓好基礎知識的落實環節，作業精選精練，全批全改，針對學生存在差錯的地方認真分析。每位教師都這樣做，每門課都這樣做，環環相扣，遵循教育規律，一點一滴進行積累，最終引導學生學有所成。有位班主任如是說：“假如某學生偏科，我們不是一天在抓，而是每一天都在抓；該學生的所有任課教師會集中在一起研究對策，班主任會想辦法全程跟蹤他，讓他縮小與其他同學的差距。當然，最終獲得成功必須具備很多條件。如，后勤管理員要保證學生的作息時間正常，從而保證他有充足的精力學習。”鎮海中學力求每一環節都到位，最終才能出成果 。

三天的學習時間是短暫的，我了解的信息也是非常有限的，但我堅信學無止境。鎮海中學值得我們學習的經驗還有很多很多……