學生的表情

孫寶華

孩子的表情與每天所處的環境和他所接觸的人有很大的關系。

什么樣的環境造就怎樣的孩子。自卑、自我封閉、憂愁、暴躁等不良性格的孩子，多數從小生活在充滿了訓斥、打罵、不信任環境下。因而，“家庭里應當保持良好的相互關系，有利于形成兒童良好的道德和心理品質”。

為了保持學生的樂觀主義的火花，很重要的一點就是要使父母也能守護著孩子的知識搖籃，直接參與到對兒童的教學中，跟孩子一起為他的進步而高興，關心他的成功和憂愁。不要讓分數成為孩子的晴雨表，家長應時刻關心孩子的興趣和興奮點，和孩子交流學校里有意思的事情，和孩子交流書中有趣的故事，盡可能多地創造機會給孩子提供參與體驗、同伴活動、游覽參觀、走訪親友的活動，讓孩子的生活五彩斑斕。因為，生活的色調，決定著孩子的情趣。

教師和學校是決定學生表情的重要因素。教師對學生一句關心的話，一句表揚的話，一個笑臉，一個贊美的手勢，一張喜報，一個獎勵，學生解決了學習上的一個難題，參加了一項活動，競選上一個小組長，都足以讓學生高興一整天甚至更長時間。就在那時，他會覺得老師、學校都是美麗的，生活是美好的，童年是快樂的。

但是，有些時候，我們老師會做出一些讓孩子傷心、痛苦的事情，用分數的鞭子抽打孩子的心靈，粗暴地對待孩子學習和生活中的錯誤，漠視孩子的傷心和痛苦，用難聽的語言侮辱孩子，甚至體罰學生。那一刻，學生就像一只孤獨的小燕子，被教師打入了痛苦的深淵。當孩子的心遠離了老師，笑容又怎能寫在他的臉上！親其師，信其道。只有亦師亦友的關系，孩子才會圍在老師的跟前，和你有說不完的話，講不完的故事。此時，孩子的快樂，帶給教師是享受不完的職業幸福。于是，教師的表情也笑了。

教育的內容有考試和分數，但還應該有更多的元素和色彩。當孩子在學校里的生活只有上課，沒有了自由，沒有了自我探究，沒有了和伙伴的合作，沒有了喜歡的活動，教育和學校只能以可怕的面孔出現在孩子們面前。所以，學校應給孩子多一些自由，多一些選擇，多一些空間，多一些溫暖。課堂應該是充滿生命活力的，教室應該是充滿生命氣息的，學校應該是充滿生命溫暖的。

只有當孩子沐浴在人性的陽光下，孩子才會有更豐富、更樂觀的表情，那時，學校的表情也是燦爛的、絢麗的。

（摘自《師道——為師亦有道》，有刪節）