“三位一體”立交橋式德育模式的探索

梁林森

教育作為一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與。為了切實發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會三個方面力量有機(jī)組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于青少年健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。只有三者相互配合，形成合力，在教育者和受教育者之間架成一座橋梁，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、學(xué)校、家庭、社會在“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)中的角色

學(xué)校教育是主體，學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所，它不同于家庭、社會的影響，對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，有著不可替代的且不容忽視的優(yōu)勢。

家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要調(diào)整和補(bǔ)充。家庭教育是終身教育，具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中度過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭教育對孩子的影響是終身的，也是非常重要的。

社會教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)。通過社會教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中不斷增強(qiáng)自身的分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會大課堂體驗各種不同的社會角色，學(xué)習(xí)社會規(guī)范，擴(kuò)大社會交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)校構(gòu)建“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)措施

（1）成立家長委員會，搭建溝通橋梁。家長委員會是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的橋梁和紐帶，其宗旨是溝通家長與學(xué)校的聯(lián)系，聽取家長的合理化建議，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，設(shè)計更多、更好的家、校、社三結(jié)合的工作載體，如發(fā)放學(xué)校管理意見單、印制家校聯(lián)系手冊，讓家長了解并參與學(xué)校教育教學(xué)工作，及時溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，解決教育中出現(xiàn)的問題。

（2）加強(qiáng)班主任和班集體建設(shè)的工作。班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。優(yōu)良的班風(fēng)對于學(xué)生的身心健康成長和學(xué)生思想道德的形成具有重要作用。因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)、靈活地采取有效途徑培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)，抵制不健康輿論的消極作用，同時加強(qiáng)班主任間工作經(jīng)驗的交流，探討班集體的建設(shè)與管理。

（3）實行警校共建，爭取社會“多方力量”齊抓共管。學(xué)校與派出所實行警校共建，雙方簽訂共建協(xié)議，有目的、有針對性地開展主題活動。發(fā)揮好法制副校長和法制輔導(dǎo)員在學(xué)校法制工作中的作用，積極開展法制安全教育、預(yù)防毒品教育、消防安全逃生演練活動，讓學(xué)生在齊抓共管中健康成長。

（4）開辟社校共建，挖掘和利用社會資源。學(xué)校通過道德講堂，邀請道德模范到校介紹先進(jìn)事跡；組織學(xué)生清明節(jié)祭掃烈士墓，助殘日捐款等，配合有關(guān)部門進(jìn)行“環(huán)境日”“禁毒日”等宣傳教育活動。這些活動促進(jìn)了社會教育與學(xué)校教育的相互結(jié)合，讓學(xué)生在接觸社會的德育實踐中，學(xué)到知識，受到教育。

三、提升“三位一體”教育模式的幾點思路

（1）要提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)合作意識。教育不能單純地把它歸為學(xué)校的責(zé)任，全社會都應(yīng)該主動參與。學(xué)校、家庭、社會三者都是教育的重要環(huán)節(jié)，缺一不可，既要分工明確，又要互為補(bǔ)充、互相配合、互相依賴。在教育過程中，三者之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，增進(jìn)交流，統(tǒng)一思想，同步教育。為使教育網(wǎng)絡(luò)切實地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，學(xué)校、家庭、社會必須建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，健全各項規(guī)章制度，使此項工作有組織、有計劃、有目的地進(jìn)行。

（2）發(fā)揮學(xué)校在教育中的主體作用，積極探求學(xué)校教育與家庭教育的支撐點。學(xué)校要針對在家庭教育中存在的問題，加強(qiáng)與家長的溝通。努力辦好家長學(xué)校，舉辦系列講座，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。學(xué)校通過“家長會”的形式，密切與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。

（3）學(xué)校要主動與學(xué)生所在社區(qū)取得聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)生社會實踐基地。社區(qū)是社會百姓生活最基本的組織形式，也是學(xué)生接觸社會的主要場所。學(xué)校要充分發(fā)揮社區(qū)的組織作用，利用社區(qū)的社會資源，為學(xué)生搭建社會實踐和道德實踐活動的平臺。

（4）社區(qū)也要充分調(diào)動家長的積極性，廣泛聯(lián)系實踐活動基地，組織學(xué)生參加孝老愛親、助人為樂等社會實踐活動。通過社區(qū)活動的反饋，也促使學(xué)校不斷改進(jìn)德育工作，從而形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的思想道德教育模式。