試論初中數學教學中創新思維的培養

曾文景

【摘要】創新思維是一種非常重要的能力，其對于學生的未來發展有極大的影響作用，也因此成為素質教育理念下重要的教育內容。要在初中數學教學中培養學生的創新思維，就需要深入挖掘教材資源，打破常規的思想觀念，利用靈活的教學方法進行引導，從教學方法、教學理念和教學評價等方面全面提高學生的創新意識。

【關鍵詞】初中；數學教學；創新思維；培養

當前，我國的經濟發展受到極大的制約，其主要制約因素就在于我國的創造力和創新能力不夠，始終處于“中國制造”的尷尬處境。

為了應對越發激烈的市場競爭，國家意識到培養學生創新思維是一項不可忽視的重要工作。只有全面培養學生的創新思維，才能夠培養出具有創新能力的新世紀人才，實現從“中國制造”向“中國智造”的轉變。

素質教育理念下，要求初中數學教學滲透創新思維的培養，要求教師充分利用初中數學靈活多變的教學內容來進行創新思維培養。基于此，本文在此試論初中數學教學中創新思維的培養，以期能夠為有關人士提供有益參考。

一、深入挖掘教材資源

要在初中數學教學中培養學生的創新思維，教師就需要立足于教材，深入挖掘教材資源，利用教材中的素材來培養學生的創新意識。

初中數學本身就是一種思維靈活的學科，能夠有效的提高學生思維的靈性，經過教師的引導，就能夠培養學生的創新意識。例如，在證明三角形全等性和直線的平行性質的內容中就可以進行創新思維的有機滲透。

要證明兩個三角形是否全等，可以利用三角形全等的性質進行證明。而在證明過程中，學生所采用的性質是可以不同的。比如部分同學使用的“HL定理”進行證明，而另一分部同學則是判斷出兩個三角形的邊長和角度完全相等。

在證明過程中，就充分的體現出了學生思維角度的不同。也就是說，初中數學教材中含有大量類似的資源，能夠充分的體現學生的創新能力。經過教師的引導，學生就能夠產生一題多解的意識。再產生了這樣的意識后，學生以后看待問題和事物就會養成從多角度分析的習慣，而這就正是創新意識的體現。

也就是說，教師可以深入挖掘初中數學教材中的資源，立足于教材來制定相應的計劃，以此來滲透創新思維培養學生的創新思維。

二、轉變學生的思想意識

同時，教師要在初中數學教學中培養學生的創新思維，就必須在教學中逐漸轉變學生的思想意識。在應試教育的影響下，當代學生的思想和意識存在一定的局限性和呆滯性，使得部分學生無法多角度的看待問題，也就無法產生創新意識。

簡單地說，當代的部分學生的思維存在一定的固性模式，極大的阻礙了學生創新思維的成長和發展。教師就是要在數學教學中解放學生的思想意識，讓學生產生創新意識，提高創新思維的能力。

例如，一道簡單的平行線證明題，教師在給出解答過程后詢問學生這樣解題的原因和動機。在這過程中，學生就能夠從最終的結果進行推導，這就是利用了一種逆反的思維。學生可以從下一步的結果推導出上一步給出的條件。在此過程中，學生就可以產生逆反思維的意識，也就打破了學生思想意識的固定模式。

經過一系列的引導后，學生的思想意識就能夠被改變，在遇到新的問題時就能夠采用多角度的分析，從不同層面看待問題，提出新的觀點而后看法，也就培養了學生的創新思維。

三、利用靈活的教學方法進行教學

另一方面，教師還可以利用靈活的教學方法來培養學生的創新思維。傳統的初中數學教學采用的教學方法相對落后，多是采用教師向學生進行知識灌輸的教學法。這就極大的阻礙了學生個性的發展和創新思維的形成，使得學生的思想意識出現固性。

教師可以利用知識建構理論來進行教學，為學生制定相應的學習計劃，引導學生進行自主探究學習。例如，教師可以讓學生自主探索全等三角形的性質。在探索過程中，教師不能對學生有過多的干涉，應該完全將學生當作主體，讓學生利用自己的方法和思維模式進行探索。

在此過程中，學生可以從不同的方面對三角形進行判定。學生可以通過對全等三角形的觀察來提出假設。這種假設產生于學生，無論是否正確，都是學生思維的體現。因為沒有教師的干涉，學生的這些假設就不具有固定性。學生就是從不同角度提出個人的意見。經過這種自我探究和摸索，再經由教師的引導，學生就可以產生創新意識，對相同的問題提出不同的觀點和看法。

四、利用教師評價培養學生創新思維

最后，教師評價也是培養學生創新思維的有力手段。學生所提出的新觀點和新看法可能存在錯誤。這時，就需要利用教師的評價對學生正確的思路進行肯定，對錯誤的進行鼓勵，不能打擊學生創新的積極性。

五、結語

總的來說，初中數學本身就是一門思維活躍的學科，其中也包含大量的素材資源能夠有效培養學生的創新思維。教師就應該深挖教材，改變學生的思想意識，利用教師評價和靈活的教學方法從各個方面培養學生的創新思維。

參考文獻：

[1]周文婷.淺談初中數學教學中對學生創新思維能力的培養策略[J].新課程，2011（11）

[2]施建偉.淺析初中數學教學中學生創新思維能力的培養[J].考試周刊，2011(24)

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