加強初中學生德育教育減少暴力違法事件

何虎林

【摘要】初中校園學生暴力愈演愈烈，對家庭、學校、社會尤其是對學生產生嚴重的影響。學校需要在有關校園學生暴力理論的指導下采取積極有效的措施，遏制校園學生暴力。如何重視和加強自我實現教育，以促進青少年心理健康的有關措施和方法來減少校園暴力違法事件發生。

【關鍵詞】現狀；德育教育；心理健康

一、初中學生的德育教育

學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而初中生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。初中生正處于青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。初中生面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、初中學生現狀的分析

1.青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。如某生因小矛盾，便有預謀地將其他學生連勒帶砸至死，猥褻奸污等暴力事件。

2.厭學隊伍日漸擴大

對我校部分學生抽查，近25%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下。他們整日無精打采或上課睡覺，回家手機上網聊天，對老師布置的作業置之不理，甚至有學生逃課曠課長達數周的現象。

3.日常行為極不規范

在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

4.其他方面

造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。

總之，由于我國教育歷來偏重應試教育，輕視發展性、成就性方面的素質培育，各級各類學校忽視對學生進行自我實現方面的引導和教育，學生自我實現意識淡薄，缺乏達成自我實現的一些最基本的技巧及方法，自我實現受阻必然導致學生被動學習、應付學習、盲目學習，從而嚴重地影響了他們的心理健康與全面成長。中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。

三、如何加強德育教育

德育教育需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。

1.重視入學教育

對于新人學的學生來說，因為學校環境、教師、同學、課程以及管理方式的變化，會有一個適應過程，抓住這個適應過程搞好學生的入學教育，就會有一個良好的開端，產生事半功倍的效果。一方面，可以讓學生明確學校的制度和要求。另一方面，可以幫助學生完成角色的轉換。同時，教師要利用這種角色轉換，施以合理的引導，幫助學生完成角色定位。幫助學生確立學習目標和人生目標。

2.充分發揮教師示范帶頭作用

中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，學校應該始終把思想政治工作放在首位，正確處理德育和智育、體育、美育的關系。切實加強教師隊伍建設，充分發揮思想政治教育在素質教育中的導向、動力和保證作用，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。教師應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

3.建立學校、家庭、社會三位一體的全面教育網絡

首先，要積極引導學生接觸社會、觀察社會，聯系社會實際，提高學生的實踐能力和思想認識。只有把學生放到真實可感的社會生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑，哪些該做，哪些不該做。深切體驗后所受的教育，遠勝于教師苦口婆心的說教。其次，要改善學校周邊環境。學校周邊的網吧、游戲廳以及社會上的一些不良現象等，對學生是一個直接的影響源。學校要緊密聯系政府職能部門加強管理。整治校園周邊環境，打造一個良好的社會環境。當然，我們還要教育學生自己要提高免疫能力，自覺地抵制外來不良影響，以達到自我完善。

4.緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的初中生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。心理健康教育關鍵要做到增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系初中生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。學校和教師要指導學生善于發現自身自我實現的需求，尊重學生合理的自我實現的愿望，幫助學生將身上蘊涵的、可能的“內在沖動的傾向”喚醒，以促進學生在與外界環境進行廣泛的、良性的交換和相互作用過程中，不斷地實踐自己的自我實現。學校和教師還要特別注重幫助學生端正自我實現的認識，克服和摒棄各種狹隘的，如“唯我主義”、“自我中心”、“金錢至上”等不正確的自我實現觀，引導學生走上正確的自我實現之路。

5.指導初中生重視主觀能動性在自我實現中的作用

成就是人格的伴隨物，是個人品質的附屬品，無數實例表明，許多學生最終能發揮潛質、實現自我，最根本的要素就在于他們具備了與眾不同的能動品格與進取精神。為此，學校要尊重初中生的主體地位，要指導學生懂得自我能動性在自我實現中的巨大作用及價值，注重幫助學生形成一套具有個人特色的自我進取方法，鼓勵學生合理利用一切有利條件積極改造自我品格中的消極要素，如懈怠、懶散、自卑、怯懦、沮喪等有礙進取的人格品質，學生一旦養成了穩定的能動品格與進取精神，其自我實現就有了永不枯竭的源泉與能量。

綜上所述，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。2l世紀的學校教育不僅仍要承擔“傳道”、“授業”、“解惑”之大任，更應該把每個學生的個性及潛能開發，身心靈的全面發展作為首要任務，從而為國家的建設培養出大批體格健壯、智慧情感健全，心靈和諧成長，勇于不斷追求自我實現的新型人才。

參考文獻：

[1]張煥庭．西方資產階級教育論著選，北京：人民教育出版社，1979

[2]鄭劍虹，黃希庭．西方自我實現研究現狀，心理科學進展，2004(2)

[3]岳偉，促進人的自我實現：一種新的教育目的觀，南京師范大學學報，2008(1)

基金項目：甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度《青少年校園暴力現狀分析及干擾策略研究》課題（課題批準號：GS[2013]GHB0271）成果。

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