利用課堂觀察促進(jìn)生物課堂有效教學(xué)的研究

張穎

摘 要：生物是初中學(xué)科重要的組成部分，雖然是理科性質(zhì)的課程，但是知識點較多，較為零散，記憶點較多，其教學(xué)有一定難度。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把握住教學(xué)重點，充分利用課堂觀察顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：課堂觀察；生物課堂；有效教學(xué)；經(jīng)驗

課堂觀察是指將一個班級作為實踐對象，借此觀察教師的行為。嚴(yán)格說來，課堂觀察可以被劃分為四個方面：訓(xùn)練觀察、發(fā)展觀察、評估觀察和觀察者發(fā)展。課堂觀察由觀察前商議、觀察本身和觀察后商議組成，該過程需要一位課堂觀察者。課前，觀察者和授課教師需安排時間進(jìn)行觀察前商議，以便授課教師對教學(xué)計劃進(jìn)行必要的調(diào)整和潤色；課后應(yīng)立即進(jìn)行觀察后商議。在整個過程中，觀察者是組織者、后援，有義務(wù)鼓勵被觀察者使用新的方法和理念進(jìn)行教學(xué)探索。

一、課前做好充分準(zhǔn)備

首先，要充分了解需要完成的教學(xué)目標(biāo)，教師對于課堂要涉及的知識結(jié)構(gòu)、知識能力等內(nèi)容做到胸有成竹，特別是對于一節(jié)課的重點和難點要突顯出來，哪些地方需要創(chuàng)新思維也要考慮進(jìn)去，對于內(nèi)容的提前了解可以使教師在課堂觀察更有信心。其次，對學(xué)生的情況要有一個詳細(xì)的了解。比如哪些學(xué)生成績好，分布在教室的哪個區(qū)域，哪些學(xué)生在課堂上比較活躍，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，不同學(xué)生的思維特點等等。課前對學(xué)生的了解越詳細(xì)和全面，就越有利于課堂觀察。對于課堂教學(xué)設(shè)備要有大致的了解，不僅要知道課堂上會運(yùn)用到哪些教學(xué)設(shè)備，還要知道設(shè)備的使用原理，特別是一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在課前對其操作要熟悉。第三，要對備課內(nèi)容的深度、價值和層次性進(jìn)行分析。總之，課前準(zhǔn)備的內(nèi)容十分復(fù)雜，但是越是細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作，就越能夠貼近學(xué)生，從而發(fā)揮出課堂觀察對生物教學(xué)更大的促進(jìn)作用。

二、實施課堂觀察

這是課堂觀察的主體部分，也是最重要的階段。總的來講，在這一階段，課堂觀察要做到持續(xù)化和系統(tǒng)化，最關(guān)鍵的是記錄工作的有效性。課堂記錄的關(guān)鍵在于全面而深入。首先，要記錄好學(xué)生活動。課堂氣氛是否活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)言積極性，對于老師的安排是否嚴(yán)格遵守，在進(jìn)行自習(xí)時能否自覺遵守課堂紀(jì)律，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，要對教師行為進(jìn)行記錄。教師的教學(xué)態(tài)度是否復(fù)雜和積極，在講授知識點的過程中是否有照顧學(xué)生能力，能否調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，能否處理好課堂上的突發(fā)狀況。第三，要記錄好教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用情況并加以分析。多媒體設(shè)備的使用在整堂課程中所占的比重，傳統(tǒng)設(shè)備和現(xiàn)代設(shè)備的對比等等。第四，要做好教師和學(xué)生的互動記錄。有無課堂討論，教師對學(xué)生的疑問有無耐心解答，在進(jìn)行實踐時，教師是否做好指導(dǎo)工作。做好記錄工作，是實施課堂觀察的前提，也是課堂觀察的載體，為生物課堂教學(xué)指導(dǎo)提供了實質(zhì)的信息。例如，在對“植物的生殖”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時，要觀察學(xué)生是否有自己準(zhǔn)備的玉米種子和菜豆種子實物帶入課堂，讓學(xué)生自己觀察并區(qū)別兩種結(jié)構(gòu)的不同，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)，最后，教師利用有聲電影播放種子的萌發(fā)過程，使學(xué)生在觀察中對本節(jié)內(nèi)容形成完整的認(rèn)識

三、做好課后研究

課后研究是課堂研究的延伸，也是課堂觀察的最終目的，所以做好課后研究是課堂觀察促進(jìn)生物教學(xué)的前提和保障。課后研究的形式具有多樣性，可以采取不同的方式進(jìn)行。比如在課后和學(xué)生交流，針對上一環(huán)節(jié)記錄的內(nèi)容進(jìn)行訪問，進(jìn)而使信息更完善。例如，在完成“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”講學(xué)后，可以利用地利之便，組織學(xué)生到學(xué)校附近的農(nóng)田進(jìn)行觀察，實際體驗特殊生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，然后再讓學(xué)生說說實際體驗和課堂教學(xué)的不同。可以在科室內(nèi)組織研討活動，生物教師們可以針對記錄內(nèi)容闡述自己的觀點和建議，并做好研討記錄，整理成報告的形式。授課教師要將觀察記錄和研討結(jié)果與自己的備課內(nèi)容和實際課堂教學(xué)進(jìn)行比對，找出不足和有待改進(jìn)的地方，及時調(diào)整和提高，保障生物教學(xué)的課堂質(zhì)量。

綜上所述，課堂觀察在初中生物教學(xué)中具有十分重要的意義，不僅能夠為教師的教學(xué)提供良好的指導(dǎo)，還能夠更好地了解學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，適應(yīng)新課改的要求。小海中學(xué)通過不懈努力，總結(jié)出了一套具有實踐價值的課堂觀察利用經(jīng)驗，從課前到課后，全方位地提高教學(xué)質(zhì)量，一方面體現(xiàn)出以人為本，實施素質(zhì)教育的辦學(xué)宗旨，另一方面也為課堂觀察提供了成功的范例，具有廣泛的借鑒意義。

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（江蘇省南通市小海中學(xué)）