成才視角下幼兒師范英語情感教學的應用與實現

徐虹

摘 要：對幼兒進行情感教學，尤其是在英語教學方面，主要是從關心入手，以真情打動學生，采取有效的策略落實情感目標，有效促進幼兒的英語教學，提高幼兒對英語的學習興趣與能力，讓幼兒在輕松的學習氛圍中快樂學習并成長。

關鍵詞：幼兒；師范英語；情感教學；實施策略；人才培養

幼兒是一個心智還處在最初的發展階段的人群，其對知識的吸收是一個非常緩慢的過程。要想讓幼兒學到更多的知識，若用傳統的老師講學生聽的方式，肯定行不通。因為幼兒的思想里沒有形成一個學習的概念。這時，可以采用情感教學。幼兒雖然在其他方面沒有太突出的表現，但是其對情感的感知是非常敏感的，也就是說老師是懷著怎樣的一種情感來教他們英語，孩子是能感覺到的。倘若是一種不善的情感，幼兒就會自然排斥。因此，本文站在學前教育專業的角度，對英語教學中所大力推崇的情感教學方法進行分析，并提出一些使得該方法能夠切實可行地應用與實現的措施，讓幼兒更好地接受英語熏陶，促進他們成長成才。

一、情感教學的優勢

情感教學是一種特殊的教學方法，它與普通的教學方法有本質的區別，它所適用的人群也是非常特殊的。它的優勢，主要體現在以下這幾個方面。

（1）使幼兒在情感上產生依賴。作為一名幼兒園的老師，其所承擔的責任是很重要的。在沒有家長陪伴的情況下，老師就是學生全部的希望，幼兒會非常依賴老師。幼兒在情感的表達上可能會比較直接，在沒有母語環境的情況下，可能會產生強烈的排斥反應，這也會使得教學上存在很大的困難。但是，情感教育正是針對幼兒的這一反應，要求老師與幼兒在情感上產生共鳴，充分發揮幼兒對老師的依賴感，從而使得老師能夠對其循循善誘，達到教育的效果。

（2）起到學習遷移的效果。學習遷移又分為正遷移與負遷移，當然老師肯定是要起到正遷移的效果。而遷移是一個很漫長的過程，這就要求幼兒老師必須具有足夠的耐心，配合幼兒的步伐，從26個字母開始一步步學習，這其中會有很多的狀況發生。老師一定要釋出自己的善意，并使其置身于英語環境中。隨著時間的推移，這種教學效果會有越來越明顯的效果。

（3）正確引導學生的人格。幼兒的一切都是起步的階段，接受新事物的能力也是非常迅速的。在一個幼兒園中，通常會有幾個幼兒是非常淘氣的，經常搗亂，使得教學的進展一度受到影響。對于這群幼兒，不能采用極端的方法，只能采取情感感化的方法，使其明白自己的行為不對。如果這一時期老師對其不加重視的話，長此以往就會形成一些壞習慣，要改正就會變得困難，影響學生的成長。

二、情感教學的實施策略

英語作為一門語言學科，其在學習上的方法是不一樣的，尤其是幼兒這一群體。因此，幼兒情感教學的實施策略可從以下三方面進行。

（1）教材方面。幼兒對新事物有著強烈的興趣，因此，在教材方面就可以體現出來。教材內容可以充分調動幼兒的學習興趣，枯燥乏味的教材會明顯降低他們的學習興趣，而色彩鮮艷，內容生動有趣的教材會強烈提高幼兒的學習興趣。因此，在編制英語教材的時候，需要更多地采用顏色鮮艷、線條簡單的圖形，并配以插畫。例如，在學習一些簡單單詞的時候，比如教apple這個單詞的時候，就可以在書上配以鮮艷的蘋果的圖片，有時也可以用實物來代替，這樣就可以使幼兒在看到蘋果的時候就會有強烈的記憶。除了在紙質教材方面需要配合幼兒的心智之外，也可以播放一些適合幼兒看的英語小短片，并和孩子們一起看，詳細講解短片中的內容，穿插一些發音的教學。此外，幼師要充分了解幼兒的特長，針對不同孩子制定不同教學方案，并且在對孩子教學過程中加入自身的情感，真正讓孩子學到知識，用不同的方式對孩子進行教育。在教學過程中，注意各個孩子之間差異，根據差異來促進孩子健康成長，并且加快學習的步伐。讓學生在學校里能夠真正意義上學習到自己應學到和想學到的知識。幼師在組織教學活動的過程中，要時刻注意孩子的接受能力，不要過分要求孩子接受知識，而需要主動學習。教師要學會引導學生去自覺學習知識，被動學習效果往往適得其反。

（2）學生方面。幼兒作為一個特殊的學習群體，其所有的學習行為都是非常被動的。所以針對這一特點，就要反其道而行之。在情感教學中，教學其實是次要的，主要還是控制幼兒的情緒，尤其是學習情緒。老師在上課的時候，要經常注意觀察幼兒在學習時的情緒。有的幼兒，非常聽話地與老師互動，有一部分是非常安靜的，但也有一部分在自己的位置上非常躁動，并且有一種強烈的排斥情緒。這時候，老師就要針對孩子的情緒做一個正確了解。例如，充分肯定那些與老師互動的孩子，并對幼兒進行獎勵。在幼兒的思想中，獎勵是一種很好的鼓勵的表現，因此可以經常采用該方法。當然，獎勵可以視情況而定。另外，也要關注那些特別安靜的學生，這些學生如果不進行開導的話，長大以后就極易形成內向的性格。這些幼兒可能會因自己置身于陌生的環境而感到不安，情緒比較壓抑，尤其是在學習一門與自己的母語不一樣的情況下。因此，老師要對其進行開導，使得這些幼兒的情緒能夠得到釋放。畢竟，無所畏懼，自然純真，才是孩子的天性。針對那些調皮的學生，可以適當采取一些措施，例如減少其零食，或者減少其玩游戲的時間。這樣，就會使其明白自己錯誤的行為會給自己帶來什么嚴重的后果。一般來講，這些幼兒會在以后的課堂上主動控制自己的情緒。

（3）教師方面。這也是情感教學實施策略中最重要的一方面。作為情感教學實施策略的核心人物，教師的教學情緒與在課堂上情感的表達是非常重要的。作為一名幼兒英語老師，其首要任務是改善學生對這門陌生學科的排斥情緒，這樣才能為日后的教學提供可能。在最開始的時候，也是幼兒情緒反彈最大的時候。這時候，要求老師與幼兒進行一對一溝通，以極大的熱情使得幼兒在情感上對老師產生依賴，并且要釋放出自己的善意，不能讓孩子對老師產生排斥，一旦產生排斥，這也就變成一個十分復雜的過程。除了這些情緒方面，別的情感方面也必須要注意。例如，老師在上課期間精神面貌要積極向上，最好時刻面帶笑容。因為幼兒對外界的情緒變化是非常敏感的，經常板著臉的話就會使得幼兒非常害怕。其次，進行對話與教學的時候，必須咬字清楚和發音準確，尤其是在學習語言的時候。第一次的發音是非常重要的，如果老師對幼兒的發音不進行糾正的話，就很有可能使得幼兒在長大之后也保持這樣的發音，成為習慣之后就改不回來了。幼兒老師的行為習慣也會對幼兒造成一定的影響，同時也會對幼兒的人格產生一定的影響。

總而言之，對幼兒進行情感教學，尤其是在英語教學方面，主要是從關心入手，以真情打動學生，采取有效的策略落實情感目標，有效促進幼兒的英語教學，提高幼兒對英語的學習興趣與能力，使幼兒在日后學習英語的過程中能夠依然保持這樣的興趣。除此之外，也要針對幼兒的特性，寓教于樂，讓幼兒在輕松的學習氛圍中快樂學習并成長。

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（四川省川北幼兒師范高等專科學校）