初中思想品德課教學如何激發學生興趣

石雄壯

摘 要： 初中思想品德課程是對中學生進行德育教育的重要渠道，對中學生的人格完善起到促進作用，德育教育關系著國家的未來、民族的興旺，而初中思想品德課是培養學生形成科學世界觀、人生觀、價值觀和增強學生法制、道德意識的重要課程，但部分學生對思想品德課的學習缺乏興趣。作者分析了初中思想品德課教學的現狀，并結合教學實踐中的嘗試和探索，提出了激發學生學習興趣的措施。

關鍵詞： 初中思想品德課教學 學習興趣 教學措施

近幾年，初中思想品德課逐漸成為一門在實際教學中被忽視的學科。初中思想品德課教學效率低下，主要與教師重視程度不足、學生存在消極情緒、教學手段單調乏味、教學過于空洞等原因有關。因此，應當針對教學成效低下的原因和初中思想品德課教學現狀進行分析，從提高思想品德課教師業務素質、加強教學模式創新、拓展思想品德課教學內容空間及發揮教學實踐活動作用等方面入手，不斷優化教學，提高教學成效。

一、初中思想品德課教學現狀

1.一些教師授課時，往往講得太多，不明確指出重點，再加上受應試教育的影響，現階段教師的教學觀念一般比較陳舊，大多數教師的教學觀念還停留在“應試”上，不能充分認識到思想品德課作為德育渠道的重要作用。

2.在思想品德課教學中，教師的教學方法單一，缺乏科學性、靈活性，脫離學生實際，不能結合學生知識水平，有些知識對于教師來說非常容易理解，但對于閱歷較少、知識不多的初中生來說，卻是較難的。由于思想品德學科理論性較強，一般教師多采取以講授為主的教學方法，沒有給學生留有足夠的時間和空間進行自主學習。

3.思想品德這一學科與現實社會聯系緊密，在如今的思想品德課教學中，由于片面追求升學率，一些教師在教學中容易走極端，一是只用教材內容而把課外內容拒之度外，二是只用課外內容，處理不好教材內容和課外內容的關系，使學生學不到真正的知識。

學習思想品德課的重要目的之一就是讓學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，做對社會有用的人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此可見，激發學生的學習興趣至關重要。

二、如何激發學生對思想品德課的學習興趣

興趣指興致，是對事物喜好或關切的情緒。心理學認為是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，是學生學習和創新的內在動力，是推動學生探求知識和獲得能力的強烈欲望。著名心理學家皮亞杰認為：所有智力方面的工作都依賴于樂趣。著名捷克教育家夸美紐斯指出，課堂應當是快樂的場所。

那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍呢？我在思想品德課教學中做了如下嘗試。

1.以生動有趣的導入激發學生的學習興趣。全國著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入環節。一開課就把學生牢牢吸引住，課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”即良好的開端是成功的一半。

2.以幽默語言、幽默故事激發學生的學習興趣。法國著名演講專家海茵茲·雷曼麥說：用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當地提出更能為人們接受。在課堂教學中，我針對中學生尤其是初中生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想品德課堂適度開展“故事教學”，激發學生的學習興趣，加深學生對相關理論知識的理解、記憶，從而達到其他教學手段難以達到的效果。

3.以現代化教學手段激發學生的學習興趣。隨著現代科技的發展，傳統的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學手段，不可避免地受到沖擊，并將被現代化教學手段取代。現代教學手段直接訴諸人的感官，遠遠超過書面語言和口頭語言的作用，能使教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，強化形聲教學效果，打造超時空的課堂，同時能將教學內容化深為淺、化難為易、化隱為明，大大增強課堂教學的趣味性，從而提高學生學習思想品德的興趣。

4.以學生講解教材激發學生的學習興趣。課堂教學如果只是教師“講”、學生“聽”，學生始終處于被動地位，就會束縛他們素質的發展。所以，對于一些適宜學生講解的教材，最好采取先出示結論，再讓學生探索道理、講解的方法。這樣，由于提出問題、剖析問題、解決問題都是學生個人操作的，因此對學生主動參與教學的意識無疑起到巨大作用。加上學生有好勝、攀比的心理，問者詰其難，答者盡其善，氣氛變得熱烈起來。這樣不僅讓學生在課堂活動中扮演了“主角”，培養了學生的自主學習能力，而且一系列活動極大地調動了學生學習的積極性，提高了學生學習思想品德的興趣。

5.以學科整合優勢激發學生的學習興趣。日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭需要大量復合型人才，這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標非常注重學科間的整合，新教材七年級思想品德本身就滲透了多門學科的知識，這是一大優勢。根據新課標理念，教師在教學中要應用各學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分激發學生的興趣，自然巧妙地整合美術、數學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，從而使學生喜歡上思想品德課。

總之，在思想品德課教學中激發學習興趣和調動主動性的有效方法比較多，教師要因材施教，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇科學性的、靈活多樣的、切合實際的教學方法。相信只要廣大教師敢于嘗試，就一定能達到激發學生學習興趣、增強思想品德課教育教學效果的目的，思想品德課教學質量一定會更上一層樓。

參考文獻：

[1]郭華華.激發學生學習的興趣培養學生學習的主動性.