中職化學(xué)實踐教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的研究

陳春艷

摘 要：根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育必須以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)出具有基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點的受社會歡迎的畢業(yè)生。中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)開設(shè)的化學(xué)課大多是基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)過程中，要密切注意理論聯(lián)系實際，加強基本技能訓(xùn)練，養(yǎng)成嚴謹、認真的工作態(tài)度和實事求是的工作精神，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生以后從事相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)實踐；能力培養(yǎng)

全國職業(yè)教育工作會議強調(diào)：要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用，這也是我們課程設(shè)置方向的重要指導(dǎo)思想。中等職業(yè)學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生將直接面向就業(yè)，他們在經(jīng)過兩年半的文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)和一定的專業(yè)技能訓(xùn)練后，將進入相關(guān)專業(yè)的工廠、企業(yè)實習(xí)。而實踐教學(xué)，以企業(yè)中實際需要的各項技能為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)校就能提前體驗實踐，更好地檢驗了理論知識。化學(xué)課作為多個專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其重要作用不言而喻。總結(jié)十年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為化學(xué)實踐課可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而為他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程和以后從事相關(guān)專業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，塑造學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位不容忽視。中等職業(yè)學(xué)校的化工專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)通常在第一學(xué)期就會開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)課程，這將為其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)生有的活潑好動，有很強的獵奇心理，本身基礎(chǔ)就比普高的學(xué)生差了一截，同時又缺乏足夠的耐心和意志力。如果課堂上還是遵循傳統(tǒng)的講授方式，勢必造成老師唱獨角戲而學(xué)生不聞不問的后果。實驗教學(xué)恰好幫助我們解決了這個難題。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生今后的就業(yè)方向，將實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生不再是旁觀者，而是真正的參與者。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

好的習(xí)慣也是一種學(xué)習(xí)能力，它能讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以沒有上普通高中，其大部分原因也正是因為他們在初中就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐教學(xué)也是一種很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的方式。對于化學(xué)課程，其涉及的實驗大多需要使用玻璃儀器、精密器材和化學(xué)試劑，在進行試驗之前必須對學(xué)生講明相關(guān)注意事項，以避免意外發(fā)生。有時候即便有突發(fā)狀況，在熟悉實驗室規(guī)則的情況下也能化險為夷，順利解決問題。久而久之，學(xué)生在實驗過程中也就培養(yǎng)了非常良好的習(xí)慣，這對他們今后的做人做事都大有益處。

二、活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新能力

都說“實踐出真知”，我覺得這就是對我們實踐教學(xué)最大的肯定。中職階段的學(xué)生，有的是后進生，進入職業(yè)學(xué)校后，由于沒有過多成績上的要求，有的對學(xué)習(xí)也就自然抱著無所謂的態(tài)度。如果僅憑課堂上師生之間的口耳相傳，學(xué)生勢必更加意興闌珊。長此以往，這種懶散的學(xué)習(xí)方式就會讓他們原本活躍的思維滯后，白白辜負了大好青春的創(chuàng)造力。

從上世紀80年代開始，在世界范圍內(nèi)興起了以項目化教學(xué)課程體系代替學(xué)科性灌溉式教學(xué)的課程體系，并首先在西方一些國家和地區(qū)取得了職業(yè)教學(xué)上的成功改革。項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。項目，是計劃好的有固定的開始時間、結(jié)束時間的工作，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。這種教學(xué)方法，兼具實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。進入21世紀，即便是我們部分地區(qū)的教學(xué)條件還不能完全匹配項目化教學(xué)的中國，也已經(jīng)將項目化教學(xué)應(yīng)用于職業(yè)教育。我在平時的化學(xué)實踐課中，也通過這種開放式的教學(xué)，把企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)當(dāng)成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生為了同一個目標(biāo)設(shè)計方案，實施方案，再對成果進行全方位評價。這既讓學(xué)生在實踐中更加夯實理論，又對他們今后的就業(yè)進行了提前的實習(xí)演練。這種“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)理論，讓學(xué)生的積極性大大提高，很大程度上激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

三、面向就業(yè)，培養(yǎng)工作能力

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不再是奔著最后的考試成績那么簡單，他們更迫切需要的是培養(yǎng)自己的工作能力，畢業(yè)后能找到得心應(yīng)手的工作。在我所教的生物化工班，大多數(shù)學(xué)生將從事化工檢測、藥物檢測等相關(guān)的工作。針對學(xué)生今后就業(yè)的方向和大概從事的職業(yè)，我在化學(xué)基礎(chǔ)課和化工類專業(yè)課的課程設(shè)置中就加入了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)需要的工作能力當(dāng)成我們實踐課的能力目標(biāo)。學(xué)生在實踐的過程中已經(jīng)積累了很多工作所必需的操作技能和良好的習(xí)慣。當(dāng)他們走上社會求職的時候，不會再為自己沒有工作經(jīng)驗而為難，自然就多了一份求職的自信和坦然，也必定會比別人更容易獲得就業(yè)機會。讓我感受比較深刻的，是在實踐教學(xué)中對學(xué)生的異質(zhì)分組。這種把不同類型的學(xué)生分配到一個小組，共同完成一個任務(wù)的教學(xué)方法，在很大程度上增強了他們的團隊意識和合作能力。這種能力在學(xué)生今后的工作中無疑是一大法寶，能夠為企業(yè)帶來更好的人際關(guān)系環(huán)境以及更大的經(jīng)濟利益。

實踐教學(xué)在職業(yè)學(xué)校已然成為一種普遍的教學(xué)方式，在我的化學(xué)化工課程中，我也早已領(lǐng)略到這種教學(xué)方式的神奇和成功。我相信，伴隨著教學(xué)改革的腳步，實踐教學(xué)一定會更加成熟，也會發(fā)掘?qū)W生多方面的能力。

參考文獻：

[1]美國巴克教育研究所.項目學(xué)習(xí)教師指南[M].北京：教育科學(xué)出

版社，2011.

（江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校）