初中化學(xué)教育中對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

陳海霞

摘 要： 在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中，滲透和培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，是中學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)中一個不可忽視的新方向。21世紀(jì)，如何在化學(xué)教育中促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)型、變革和發(fā)展，無疑是對初中化學(xué)教學(xué)的一種新挑戰(zhàn)。特別是對學(xué)生，競爭意識、適應(yīng)意識、系統(tǒng)整體意識、現(xiàn)代創(chuàng)新意識、科技意識和改革開放意識等現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，對初中化學(xué)教育提出了更高要求。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 現(xiàn)代意識 培養(yǎng)方法

中學(xué)化學(xué)教學(xué)，在數(shù)理化教育教學(xué)中，在跨世紀(jì)人才培養(yǎng)中，具有不可替代的特殊性和啟蒙教育功能。在實(shí)際化學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，有意識地在課堂中滲透一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代意識的培養(yǎng)與思想觀念的更新，使化學(xué)教育取得良好的效果。

一、滲透競爭意識的化學(xué)教育

競爭，優(yōu)勝劣汰，是亙古不變的自然法則。初中化學(xué)教學(xué)中有許多滲透競爭意識的情境和契機(jī)。在中學(xué)化學(xué)教育學(xué)習(xí)中有涉及競爭的生命現(xiàn)象、知識和理論。例如我們在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分自由地探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)及其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，然后綜合、概括、總結(jié)，成為整體性的結(jié)論和可行性的操作研究。在化學(xué)教育中滲透競爭意識是可行的。生物間必須彼此競爭，才能生存和發(fā)展，這是生物生存和發(fā)展的法則。人類也不例外，只是競爭的內(nèi)容、方式、時間、空間不同而已。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，受競爭意識的啟發(fā)和思想意識的熏陶。教師可以讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在典型復(fù)雜的化學(xué)實(shí)踐中分析、探討、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識。學(xué)生積極配合、共同完成一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者得出一個化學(xué)結(jié)論，有團(tuán)隊(duì)的競爭，更有動力，更愿意思考和探索。教師如果有意識地將一些理論知識灌輸給學(xué)生，并通過引導(dǎo)，讓學(xué)生以平等競爭的思想，綜合分析問題，面對化學(xué)實(shí)踐的全過程，得出總結(jié)，則將使學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)提升到一個更高的層次，也會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

二、滲透適應(yīng)意識的化學(xué)教育

當(dāng)今社會，人們每天都處于激烈的競爭中，為了使學(xué)生將來有所作為，從小就應(yīng)該培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力和適應(yīng)的意識。當(dāng)前的中學(xué)教育，正是學(xué)生啟蒙和發(fā)展現(xiàn)代意識的關(guān)鍵時期。適應(yīng)意識的思想應(yīng)包含于中學(xué)化學(xué)教育之中。化學(xué)教育，貫穿于學(xué)生現(xiàn)代意識培養(yǎng)的啟蒙階段，在化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注意化學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴積累，在化學(xué)教育教學(xué)中，將適應(yīng)意識上升到適應(yīng)思想的高度，鼓勵學(xué)生懂得適應(yīng)環(huán)境，適者生存的道理。將適應(yīng)意識貫穿于化學(xué)教學(xué)過程中，時刻注意滲透適應(yīng)思想。

三、滲透整體意識的化學(xué)教育

整體是一種系統(tǒng)的觀念。在化學(xué)教育中滲透整體意識，培養(yǎng)學(xué)生用整體系統(tǒng)的觀念觀察事物，統(tǒng)領(lǐng)大局，是有必要的。學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，考察某個實(shí)驗(yàn)的過程，要從整體到局部，從大系統(tǒng)到子系統(tǒng)，從化學(xué)教科書中的章節(jié)到局部，通過局部—總體—整體—綜合，從整體和部分的聯(lián)系上，從整體和局部的不同理解上，加以考察。教師可以啟迪和培養(yǎng)學(xué)生從整體的觀念系統(tǒng)考察事物的發(fā)展。例如：利用一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)啟蒙學(xué)生的思維。化學(xué)中體現(xiàn)整體思想的科學(xué)實(shí)例很多。在理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生思維，完善學(xué)生的整體觀念。教師可以用典型的化學(xué)實(shí)例，深化學(xué)生的整體觀念。在化學(xué)教育過程中，抓住典型的實(shí)例進(jìn)行綜合分析，通過化學(xué)教學(xué)中所遇見的特有的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等原理，深化學(xué)生系統(tǒng)開放的觀念和整體思想，強(qiáng)化整體開放意識。從大局出發(fā)，從整體考慮，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

四、滲透創(chuàng)新意識的化學(xué)教育

社會在日新月異地發(fā)展，這是一個需要創(chuàng)新的時代，在化學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，樹立創(chuàng)新意識，是非常重要的。在化學(xué)課上，我們可以抓住每一個創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)滲透創(chuàng)新意識的教育，不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新意識的火把。例如：鎂在空氣中燃燒，現(xiàn)象表現(xiàn)為發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色粉末。鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射；放出熱量、生成一種黑色固體。銅在空氣中受熱現(xiàn)象表現(xiàn)為銅絲變黑。教師提問：鋁在空氣中燃燒、氫氣中空氣中燃燒會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有何不同？為什么會這樣？讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生從實(shí)踐的角度，詮釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，拓展學(xué)生的認(rèn)知，開闊學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生思維創(chuàng)新的火花，為學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)添光加彩。

綜上所述，初中化學(xué)教育對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生諸如競爭意識、適應(yīng)意識、系統(tǒng)整體意識、現(xiàn)代創(chuàng)新意識、科技意識和改革開放意識等現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，起到舉足輕重的作用。現(xiàn)代意識培養(yǎng)口號的提出，也對初中化學(xué)教育提出了更高要求。

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