淺談數學小組合作學習與評價

馬艷玲

摘 要：數學小組合作學習法可以稱得上是“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。它可以活躍課堂氣氛，讓學生形成良好的學習習慣，提升學生口頭表達能力，讓學生之間互幫互助，有利于學生的終身發展。

關鍵詞：數學；小組合作學習；評價

通過在數學課堂上對小組合作教學法的實施，我收獲到了以下幾點啟示。

一、必須建立科學的合作小組

根據“組間同質，組內異質”的原則，我一般是將3～5個學生分為一組，小組成員之間形成了不同的分工，有組長、記錄員、總結發言員等，讓學生明確各自的任務，不同層次的學生之間可以互幫互助，讓學生意識到團結協作的重要，增加了學生相互之間的感情。同時我會提醒學生首先要獨立思考，不管自己思考的結果是正確還是錯誤的，不能一提出問題就直接問優等生。

二、合理安排教學任務

不少學校通過小組合作學習的方式取得了不錯的成績，導致很多教師盲目跟風，不管什么教學內容課堂上全部要小組討論一遍，發現時間不夠用了又馬上制止學生討論，或者拖拉當堂課內容，課后也沒有及時布置作業做鞏固，達不到理想的教學效果。因此我會提前告知學生下堂課討論時需要準備的小工具和資料等，避免討論時一片茫然不知所云，同時給學生們設定一個合理的時間讓每一個學生在明確學習目標的情況下全員參與到討論中來才算完成任務。同時課后每組組長要及時和小組成員溝通，避免小組成員因為課堂討論引起的爭執產生不友好的想法。我們必須明白小組合作學習法不是萬能的鑰匙，需要與其他方式相結合，比如配合情景教學法、設置懸念法、趣味教學法等讓課堂更加生動有趣。

三、教師指導與總結

小組合作學習法打破了教師一人表演學生觀看的舊模式，在小組討論的時候教師不能干等著，可以走到小組當中細心觀察，看哪個小組遇到了問題，哪個小組進展的不錯，避免走馬觀花，流于形式主義。

我一般會做課堂總結、周總結、月總結，同時把小組合作學習的成績記錄到期末評價成績當中去，告訴學生每一次小組合作沒有絕對的成功和失敗，只要積極參與都是值得表揚的，鼓勵學生不怕做不到，就怕想不到，讓學生都積極地開口說。

正如任何事物都不是一成不變的，小組合作學習也沒有固定的教學模式，任何盲目照搬照抄成功模式的行為都是不可取的，它需要教師根據學生實際因地制宜地運用到不同的課程內容中去，在合作中學習，在學習中合作。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市巴林左旗林東第五小學）