激發學生興趣，打造高效課堂

陳敏

摘 要：從四方面闡述了如何激發學生興趣，從而打造高效課堂。

關鍵詞：學生興趣；導入；教學手段；學生能力；感情

根據新課程標準的理念，初中思想品德課的主要任務是讓學生“學會做人、學會生存、學會合作、學會學習”。怎樣讓每個學生能很好地完成這個任務呢？這就需要老師上好每一堂思想品德課。但是在實施素質教育的今天，面臨著初中思想品德實行開卷考試，老師難教，學生厭學等現實問題，要上好思想品德課難。近年來，我對如何上好初中思想品德課做了一些探索。下面就結合教學實踐談一下自己的看法。

一、讓導入抓住學生的心，激發他們的學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。要想讓學生對一節課產生興趣，在一節課的開始就要調動起學生對知識的注意力，引起學生對課本知識的興趣，在上課一開始就得調動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。但怎樣才能開個好頭？如何吸引學生的注意呢？我認為教師可以結合教學情況，有針對性地、有效地采用新課導入方式。比如，可以用一個有趣的問題導入新課，激發學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂的開始；也可以結合教學內容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性等。

二、利用有效的教學手段，激發學生學習的動機

常言道：“良好的開端是成功的一半。”有了良好的開端，只是萬里長征走完了第一步。我們知道學生注意力集中的時間是有限的，要讓他們整節課都能保持注意力是不可能的，所以在課堂教學中，我根據不同的教學內容，想方設法地采用多種教學方式，不斷地變換教學手段，通過多媒體假設不同的情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，以此調動學生的聽視覺功能，進一步激發學生的學習興趣和參與學習的積極性。并且在上課過程中使用幽默性的語言，不斷渲染課堂氣氛，讓課堂上高潮迭起，笑聲不斷。這樣既營造了愉悅、和諧的教學氛圍，又陶冶了學生的情操，激發了學生的學習動機，達到更好的學習效果。

三、培養學生能力，發揮學生的主動性

上好思想品德課的目的是讓學生從“學會”變為“會學”，要培養學生舉一反三的能力。所以應該以培養學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力等為主要目的。在教學過程中，我引導學生運用有效的學習方法，培養學生的各種能力。比如，我讓學生以學習小組為單位，在規定的時間里閱讀教材，并且在書中勾畫出自學指導里的相關問題的答案，培養學生的閱讀能力和自學能力。我還適時組織學生討論爭辯，激發學生的探索欲望。在討論過程中，尊重學生提出的任何想法，決不求全責備，更不挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定，以此來培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

四、以感情來輔助教學，和學生建立深厚的感情，使學生愛思想品德課

要想上好一節課最重要的是讓學生喜歡你并且樂于聽你的課。因此我首先運用了“以情激學法”。我利用課余時間深入到學生當中去，和他們共同做游戲、談人生。時時在生活中關心他們，久而久之他們便開始接受我，有事也愿意和我商量，甚至他們的小秘密也和我說，慢慢地我說的話他們都開始信服，我的課他們也愿意上，并且每節課都能收到預期的效果。思想品德課的任務不僅是教給學生認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。我竭力以情感化，導之以行。

總之，只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發學生學習興趣，就一定能上好思想品德課。

（作者單位 重慶市南川區書院中學校）