情景教學(xué)在新升本科院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳美茜

【摘 要】英語是大學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的畢業(yè)求職和繼續(xù)深造有著重要的影響。新生本科院校中的學(xué)生，英語水平較低，整體素質(zhì)比不上傳統(tǒng)本科學(xué)校的學(xué)生，而且在師資力量方面也與后者存在差距。情境教學(xué)在新升本科院校的英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，有效地運用這種教學(xué)方法，能夠彌補學(xué)生和師資上的差距，提高學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 新生本科 大學(xué)英語 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.091

在大學(xué)教育中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，每個學(xué)校都開設(shè)了英語課程，其重要性不言而喻，英語已經(jīng)成了大學(xué)教育中的重要組成部分。大學(xué)英語教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言和交流能力，開拓學(xué)生的視野，了解西方文化，幫助學(xué)生更好地進行跨文化的交流。在目前我國高校的教學(xué)中，各個專業(yè)的基礎(chǔ)課程中幾乎都有英語，是一門重要的必修課程。用人單位對畢業(yè)生的英語水平也提出了要求，英語好的學(xué)生往往能應(yīng)聘到一些好的公司和企業(yè)當中。然而，目前我國英語教學(xué)的效果和投入之間存在著很大的差距，從小學(xué)階段就開始進行全面的英語學(xué)習(xí)，但是在大學(xué)畢業(yè)的時候，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠熟練地用英語交流。尤其是近些年來，許多學(xué)校都升為本科，由于這些學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)與傳統(tǒng)本科學(xué)校相比有著一定的差距，師資力量上也不夠雄厚，使得本科學(xué)校英語教學(xué)的目的更加難以實現(xiàn)。

一、情景教學(xué)概述

通常來說，情景教學(xué)是指教師以教學(xué)要求和教學(xué)目的為出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一個有效的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，提高英語教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。設(shè)置的情境可以時現(xiàn)實的，也可以是虛擬的，所謂現(xiàn)實的情境，就是在現(xiàn)實生活中真是存在的，例如動手操作、時間，現(xiàn)場參觀等等，虛擬的情境在定義起來有一定的困難，這種虛擬情境可以是教師提出的假設(shè)，也可以是某個具體的案例，例如在講到西方節(jié)日問候語的時候，教師可以將學(xué)生們帶入到萬圣節(jié)的情境當中，讓學(xué)生們進行角色扮演，用恰當?shù)墓?jié)日用語來交流。我們可以看出，情景教學(xué)就是以教學(xué)內(nèi)容為中心，設(shè)置一個有效的教學(xué)情境，這個情境不論是現(xiàn)實的還是虛擬的，只要達到教學(xué)的目的就可以，充分調(diào)動學(xué)生們的主動性和積極性，讓學(xué)生自主的分析、解決和理解問題，并掌握這種方法，使學(xué)生的各種綜合能力得到提高，達到高校英語教學(xué)的真正目的。情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，能夠使課堂變得活躍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進師生間的交流，正是由于這些特點，其在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。

二、新升本科院校英語教學(xué)中運用情景教學(xué)的方法

受到學(xué)生水平和師資力量的影響，在新升本科院校英語教學(xué)中運用情景教學(xué)，采用的方法主要有環(huán)境設(shè)置法、直觀法、游戲娛樂法以及對話法等。

（一）環(huán)境設(shè)置法

在當今的大學(xué)校園中，學(xué)生們最主要的還是在英語課上接觸英語，教師要從一開始就用英語進行教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造一種良好的英語環(huán)境，幫助學(xué)生們逐漸的用英語思維去思考問題，用英語來回答問題，用英語來進行師生間的交流，讓學(xué)生在課堂上處于一種全英語的環(huán)境當中，在提高學(xué)生英語能力的同時，教會學(xué)生用英語思維去思考和解決問題。

（二）直觀法

任何語言的學(xué)習(xí)都是相同的，嬰幼兒在學(xué)習(xí)漢語時，最有效的方法時直觀法，在大學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置情境，最有效的方法也是直觀法。特別是針對新升本科院校學(xué)生英語能力較弱的這個特點，直觀的設(shè)置教學(xué)情境，能夠取得更好的教學(xué)效果。可以利用例如圖片、實物、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來直觀的設(shè)置教學(xué)情境，也可以借助例如多媒體、幻燈機等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來進行教學(xué)情境的設(shè)置，還可以借助于某些形象的動作，一切直觀的東西都可以用到教學(xué)中來，教師也不必完全充分準備，可以拿身邊的事物來臨場發(fā)揮。直觀的情景教學(xué)，讓學(xué)生更為形象直接的了解到英語所表達的事物，使教學(xué)節(jié)奏得到顯著提高，增加了英語在課堂上的使用頻率，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來。

（三）游戲娛樂法

游戲能使人放松，愉悅?cè)说男那椤Ｔ谇榫敖虒W(xué)中最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的就是游戲娛樂法，教學(xué)中設(shè)置趣味游戲，能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，集中其注意力，使學(xué)生對應(yīng)于產(chǎn)生興趣，在一種歡樂地氣氛中掌握所學(xué)知識。但是在具體運用的過程中，要把握游戲的度，不能將整個課堂都設(shè)置成游戲，游戲的目的是活躍課堂氣氛，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制游戲的時間和內(nèi)容。

三、新升本科院校英語情景教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

雖然精心設(shè)計的教學(xué)情境，對達到教學(xué)目的有很大的幫助，但是環(huán)境時時刻變化的，英語的使用也是千變?nèi)f化的。所以，在設(shè)計完有效地教學(xué)情境后，更重要的是做好對情景的應(yīng)用。在目前的新升本科院校英語情境教學(xué)應(yīng)用中主要存在以下兩個問題：

（一）情景教學(xué)較為教條

在很多新升本科院校的英語情景教學(xué)中，受到學(xué)生水平的影響，不能全過程的進行情景教學(xué)，在實施的過程中，教師缺乏對教學(xué)的把握，又回到應(yīng)試教育中去。之所以采用情景教學(xué)，就是要利用它的靈活性，來提高學(xué)生對語言的把握能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，要對情景教學(xué)中的教條化給予足夠的重視，確保正確、高效的進行情景教學(xué)。

（二）情景教學(xué)不夠流暢

在目前新升院校的英語情景教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師經(jīng)常打斷學(xué)生的發(fā)言。出現(xiàn)錯誤時，馬上進行糾正，這讓發(fā)言失去了鍛煉學(xué)生思維和語言能力的意義，教師要聽完學(xué)生的發(fā)言，然后在進行全面的糾正和講解。同時還要在學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)卡殼時給予適當?shù)奶崾尽?/p>

在新升本科院校英語教學(xué)中，如果能夠正確的應(yīng)用情景教學(xué)，能夠彌補學(xué)校自身在學(xué)生和師資上的劣勢，有效地提高學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。我相信，通過廣大新升本科院校廣大英語教師的共同努力，情景教學(xué)一定能夠得到有效地應(yīng)用。

參考文獻

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