有效教學(xué)，讓初中音樂課堂教學(xué)更精

孫新鳳

摘 要：音樂是一門藝術(shù)性課程，具有陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用。但縱觀目前初中音樂教學(xué)，效果不夠顯著，問題主要表現(xiàn)在：音樂教法陳舊，音樂課堂變成"催眠"課堂；音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性；學(xué)生基本沒有掌握音樂技能等。面對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)實(shí)施有效教學(xué)策略，讓初中音樂課堂教學(xué)更精彩，在教學(xué)質(zhì)量和水平上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本文擬結(jié)合初中音樂人教版教學(xué)案例和自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析如何實(shí)施有效教學(xué)策略，以促進(jìn)初中音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 有效教學(xué)策略 精彩課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂的要求是讓學(xué)生可以將音樂與生活實(shí)現(xiàn)結(jié)合，并掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示，將音樂與生活結(jié)合，不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的展開，還有利于學(xué)生的發(fā)展。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的闡述，主要是打穩(wěn)學(xué)生的音樂根基，讓學(xué)生掌握一定的唱法，并樹立正確的聲樂理念。因此，在新課改背景下，如何在音樂課堂中實(shí)施有效教學(xué)策略，提升音樂教學(xué)有效性成為熱點(diǎn)議題。[1]

一、巧用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入對(duì)于激趣生疑具有很好的作用。音樂教師可以巧用導(dǎo)入，提升教學(xué)有效性。結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)，可以采用故事講述導(dǎo)入、學(xué)生演唱導(dǎo)入、借助多媒體工具直觀化導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。但在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)考慮導(dǎo)入與音樂教學(xué)內(nèi)容的銜接性如何，考慮導(dǎo)入形式是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂細(xì)胞，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。以學(xué)習(xí)人教版初中音樂《華夏古韻》這一課的導(dǎo)入為例。首先，我利用歌曲《送別》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生通過聆聽音樂，回答問題。師：同學(xué)們，剛剛的歌曲都很熟悉吧？能否跟著老師的琴聲哼唱幾句？此時(shí)，學(xué)生跟著教師的琴聲一起唱幾句送別中的歌詞。師：這首歌描寫了現(xiàn)代人送友離別的情感。我國(guó)古詩(shī)當(dāng)中也有很多送友離別的，如《送友人》、《留別王維》等。今天我們即將學(xué)習(xí)一首以古詩(shī)為歌詞的歌曲，大家想不想學(xué)習(xí)？此時(shí)，學(xué)生齊呼“想”。在正式學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光三疊》前，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1. 這首歌曲所描寫的意境如何？2. 這首歌曲給人一種什么樣的情緒？在這個(gè)案例中，音樂教師利用背景音樂，設(shè)計(jì)問題調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，奠定了有效教學(xué)的基礎(chǔ)。[2]

二、豐富教法，演繹精彩音樂課堂教學(xué)

音樂與其他學(xué)科有所不同，課堂教學(xué)上，音樂教師需要利用多種教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感官，演繹精彩音樂課堂教學(xué)。一般而言，音樂教師采用的教法需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，利用樂動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。通過各種教法，學(xué)生得到不一樣的體驗(yàn)，真正感受音樂科學(xué)的魅力所在，也才能更深地體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的價(jià)值。例如音樂教師可以采用多媒體教學(xué)、欣賞教學(xué)、示范性演唱、引進(jìn)流行音樂等。以學(xué)習(xí)人教版初中音樂《神舟音韻（二）》這一課為例。首先，我利用多媒體出示一組圖片（關(guān)于鳳陽(yáng)花鼓的圖片），讓學(xué)生猜猜這是何種樂器，引出歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》；其次，我簡(jiǎn)單介紹鳳陽(yáng)花鼓的知識(shí)，例如鳳陽(yáng)花鼓唱的都是民間小調(diào)，曲目有近百種等；再次，我利用多媒體的視聽功能，讓學(xué)生觀看、傾聽這首民間小調(diào)，初步感受這種類型的音樂；然后，我進(jìn)行示范性演唱，并滲透一些歌唱知識(shí)：歌唱中要注意呼吸、發(fā)聲、共鳴和語(yǔ)言，然后讓學(xué)生跟著一起唱，并提醒注意要點(diǎn)；最后，我對(duì)整個(gè)歌曲的曲譜進(jìn)行分析，如這首歌曲有哪幾個(gè)音構(gòu)成的曲調(diào)？主音是什么？通過逐層滲透，學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識(shí)不斷豐富起來。在整個(gè)教學(xué)過程中，音樂教師交叉使用多種教法，從視聽到示范性演唱、再到教唱，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)滲透音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂技能的提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建精彩音樂課堂。此外，在新課改下，教師音樂教法的不斷豐富是必然，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教法不再適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)要求。

三、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生音樂應(yīng)用能力

新課改下，音樂教師還需要主動(dòng)給學(xué)生搭建平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂應(yīng)用能力。學(xué)生在實(shí)踐中，能夠培養(yǎng)自身的音樂個(gè)性，能以不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)不一樣的音樂，加深自己對(duì)音樂的理解。此外，通過音樂自主實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。教材上的音樂作品都具有不同的特性，需要學(xué)生從體驗(yàn)中了解、感悟，從而更好地表演出來。例如音樂教師可以不定期舉辦音樂盛會(huì)，主題可以隨教學(xué)主題的變化而變化。在實(shí)踐中，可以舉行主題為“流行音樂盛會(huì)”、“春之歌”、“民歌盛會(huì)”、“故鄉(xiāng)之歌”等課堂音樂會(huì)，同時(shí)制定一些有效的激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。通過舉辦主題音樂會(huì)，學(xué)生的歌唱能力、表現(xiàn)能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，在每一次主題音樂會(huì)結(jié)束后，音樂教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)可以在音樂演唱過程滲透情感，讓音樂表現(xiàn)力更強(qiáng)、感染力更強(qiáng)。

四、多元評(píng)價(jià)，提升初中音樂教學(xué)實(shí)效

評(píng)價(jià)是有效教學(xué)課堂的需要。但是，在新課改下，音樂教師不能僅以歌唱結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能以自身的評(píng)價(jià)代替所有。因此，音樂教師應(yīng)引進(jìn)多元評(píng)價(jià)，提升初中音樂教學(xué)實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出課堂教學(xué)應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)方式，采用過程與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。例如以《神舟音韻（二）》這一課的評(píng)價(jià)為例。首先，音樂教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以提醒學(xué)生從教法、課堂與學(xué)生的互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范性演唱是否到位等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師反思；其次，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；可以從學(xué)生參與課堂、課堂中的表現(xiàn)（如是否積極主動(dòng)）、演唱如何、是否滲透情感等方面進(jìn)行，盡量找出閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生。通過師生互評(píng)，構(gòu)成多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，可以說，評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的重要組成部分。音樂教師可以利用評(píng)價(jià)，凸顯出其教育功能，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂。[3]

總之，在新課改下，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，音樂教師應(yīng)注重導(dǎo)入、豐富教法、搭建平臺(tái)實(shí)踐和構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，讓音樂課堂教學(xué)更精彩。除此之外，音樂教師還應(yīng)提升自身的音樂專業(yè)水平，適當(dāng)引入流行音樂，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的音樂能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳興花. 淺議初中音樂教學(xué)中的若干有效方法[J]. 文理導(dǎo)航（上旬） 2011年05期

[2] 武玉琴. 新課程背景下初中音樂有效教學(xué)探析[J]. 中學(xué)教學(xué)參考 2011年21期

[3] 饒敏. 新課程下初中音樂課堂教學(xué)中的有效策略[J]. 快樂閱讀 2011年16期endprint