新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

崔英龍

摘 要：小學數(shù)學在小學教學課程中一直是較為重要的組成部分，也是影響學生未來發(fā)展的重要因素。在新課程改革不斷深入的發(fā)展背景下，基礎教育在小學數(shù)學方面呈現(xiàn)的效果有了很大改進，但在新的挑戰(zhàn)與要求面前，小學數(shù)學教學仍然存在一定問題需要進一步研究與改善。因此，本文從新課程背景對小學數(shù)學教學提出的新要求入手，就現(xiàn)狀分析提出有效的開展策略同大家共同探討。

關鍵詞：新課程背景 小學數(shù)學 有效教學策略 要求 分析

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展，小學數(shù)學的教學模式面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。小學數(shù)學的學習為學生今后的發(fā)展和其他科目的學習奠定了重要基礎，為了使新課程背景下的小學學習得到進一步的重視與提高，學校及教師應真正從有效教學的策略入手進行分析，不斷采取措施提高小學數(shù)學教育的質量和效率。

二、新課程背景對小學數(shù)學教學提出的新要求

為了響應時代的要求，我國國家教育部近年來頒發(fā)有關教育改革的新的指示文件，重點提出對于加強教育創(chuàng)新、回歸教育本真的倡議。為了真正從本質上提高每個學生的學習能力，實現(xiàn)每個學生的發(fā)展進步，小學學生的教學應當在堅持因材施教的基礎上不斷創(chuàng)新改革教課方式，創(chuàng)造教學情景使枯燥、乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣，提高學生積極學習的主動性，關注每個學生的發(fā)展情況。

小學教學的有效教學開展需要再實現(xiàn)教學方式、教學手段推陳出新的基礎上貫徹了落實有教無類的教育理念。為了促使教學生態(tài)達到和諧統(tǒng)一，小學數(shù)學教學應當針對過去在傳統(tǒng)教學觀念束縛下的枯燥、無味的教學情況進行改善，通過其他方式而不是繁重的作業(yè)負荷來提高學生的學習能力，在關注學生學習情況和狀態(tài)的過程中注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，不斷挖掘學生潛能，促進學生在學習及其他各個方面的健康、全面發(fā)展。

三、小學數(shù)學有效教學的開展現(xiàn)狀分析

（一）教材使用效率低，學生負荷重

教師對教材編排內(nèi)容有所忽視，許多教師更重視理論教學的同時缺乏對學生實際應用能力的指導，學生的層級接納能力也各不相同，而教師往往在教課過程中仍然以考試為整體導向，缺少實質性、針對性的數(shù)學學習方法的引導，甚至存在部分老師利用課外資料要求學生進行課后練習的情況，雖然可說是良苦用心，但過于繁重的作業(yè)只會徒增學生的學習壓力，從而忽視學生學習數(shù)學的真實能力，加之學校對教材的使用和教學方式結合的步伐缺乏統(tǒng)一性，容易出現(xiàn)數(shù)學教學失衡的現(xiàn)象。

（二）教學方法落后，教育觀念陳舊

長期以來，小學數(shù)學的有效教學方法一致持續(xù)在某一特定階段，教學方法陳舊傳統(tǒng)，極少有教師敢于進行教學觀念的更新與教學方法的改善，哪怕更新教材，教師仍然用著新教材開展過去的教學方式，因此，本身就枯燥、繁瑣的數(shù)學學科對于小學生的吸引力更低，教學設計依然無法滿足新可能背景對小學數(shù)學課堂提出的要求，極易導致學生失去學習數(shù)學的興趣，從而影響小學學生學習能力的整體發(fā)展。

（三）管理力度不夠，策略實施情況欠佳

雖然素質教育的倡導已經(jīng)有了不少年頭，部分學校也在此方面取得了一定的成就，但學生的數(shù)學有效教學情況仍然不理想，主要體現(xiàn)出“學生學得苦，老師教得苦”。部分學校教師對學生的管理力度往往放在作業(yè)的檢查和試卷的修改，而不注重學生平時的學習，真正將有效教學在小學數(shù)學教學中有效實施的例子少之又少，因此出現(xiàn)教學理論改善而實施效果不佳的現(xiàn)象，有待于將教學理論進一步付諸于教學實踐。

四、新課程下小學數(shù)學有效教學的開展策略

（一）預設教學目標，科學選擇和使用教材

由于數(shù)學教學的靈活性，在教學準備階段注重確定恰當?shù)慕虒W目標，不僅能夠幫助學生提高學習知識的條理性，還能夠深化學生的學習，提高老師專業(yè)技能方面的能力，同時要注意目標設置的合理性，防止目標過高失去探索性，也防止目標過低失去求知欲。在教學過程中，教師應當根據(jù)學生的實際學習情況進行教材的選擇和使用，根據(jù)教材靈活教學，并通過教學將教材的內(nèi)容融入到課堂中，從而進一步促進學生對知識的充分吸納，盡可能全面地發(fā)揮材料的利用價值，切忌生搬硬套。

（二）改善教學方法，營造良好的教學氛圍

有效的教學需要營造出平等、和諧且積極的學習氛圍，而營造良好的教學氛圍離不開教學方法的有趣性和靈活性。教師在教課過程中應當根據(jù)學生的學習情況和學習效果對教學方法進行不斷的調(diào)整，選擇最合理的方法加強學生與老師之間的交流，靈活地運用現(xiàn)代化教學工具，在教授重要知識的基礎上強調(diào)對學生思維的靈活塑造，激發(fā)學生主動學習的積極性，創(chuàng)造教學情境，貫徹落實新課程背景中“讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學、體驗數(shù)學”的理念，激發(fā)學生探索數(shù)學學習的欲望。

（三）加強教學管理，組織學生高效率學習

教師應當從備課、教課、提問、作業(yè)等多個方面進行嚴格的教學管理，在保證學生嚴格遵守課堂紀律的基礎上耐心地引導學生學習數(shù)學，注重小學生對數(shù)學學習熱情的培養(yǎng)。學習不僅僅是簡單的知識的傳授，學生只有在學習的基礎上加強自己的理解和思考，才能主動地進行知識的消化，進而做出透徹的理解和掌握。因此，教師應當促使學生利用科學的方法去學習，組織學生通過多種學習形式例如小組交流等，進行高效率的數(shù)學學習，真正促進小學數(shù)學的有效教學發(fā)展。

五、結語

綜上所述，我們對新課程背景下小學數(shù)學有效教學的相關問題有了更深層次的認識，在此背景下，小學數(shù)學有效教學的開展以尊重學生個體差異、實現(xiàn)教學和諧有效為基本準則，在今后的發(fā)展過程中將展現(xiàn)更加優(yōu)異的一面。相信在學校、教師及家長的共同努力下，小學數(shù)學教學的策略發(fā)展將更加完善，在解決學生學習問題的同時促進學生能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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