大學(xué)生人際交往效能感與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究

施燕霞

摘 要：以云南師范大學(xué)190名學(xué)生為被試，用問卷法，探討了大學(xué)生人際交往效能感與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人際交往效能感 成就動(dòng)機(jī) 大學(xué)生

研究表明，人際交往效能感對交往行為起著控制和調(diào)節(jié)的作用，它的高低對人際交往的好壞有著舉足輕重的影響。

大學(xué)生處于人生的過渡期， 隨著需求層次的不斷提高和自我意識的日益強(qiáng)化，他們渴望進(jìn)行正常的人際交往，建立良好的人際關(guān)系。因此，研究影響大學(xué)生人際交往效能感的因素并提高大學(xué)生人際交往效能感就顯得更為重要。而成就動(dòng)機(jī)作為個(gè)體的一種穩(wěn)定特征，必然影響著個(gè)體的心理發(fā)展過程。大學(xué)生群體逐漸步入成年期，其成就動(dòng)機(jī)的大小和特點(diǎn)很大程度上影響著人際交往的質(zhì)量。因此，分析大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與人際交往之間的關(guān)系，將為大學(xué)生群體的心理健康教育工作提供有力的理論支撐。

一、概念界定及研究背景

1.人際交往效能感的概念界定

國內(nèi)目前針對人際交往效能感的研究還比較少，基本都在初步探索的階段。

謝晶（2004）依據(jù)班杜拉的自我效能理論，首次提出了人際交往效能感的概念，并最終編制了大學(xué)生人際交往效能感量表。人際關(guān)系效能感高的學(xué)生對自己的人際交往能力充滿信心，常常選擇適合自己能力水平并富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。人際關(guān)系效能感低的學(xué)生則對自己的人際交往能力信心不足，為確保成功，常常選擇一些過于簡單或十分困難的任務(wù)。

本文將人際交往效能感定義為個(gè)體在人際交往中對自己能否與他人進(jìn)行良好溝通，解決交往障礙，達(dá)成交往目的的信心、預(yù)期和自我評估。

2.成就動(dòng)機(jī)的概念界定

挪威心理學(xué)家T.Gjesme和R.Nygard于1970年編制了成就動(dòng)機(jī)量表（Achievement Motivation Scale，簡稱AMS），并幾經(jīng)修訂，漸趨完善。

我國研究者葉仁敏和挪威Hegtvet，K.A.于1988年合作譯制了中文版本的成就動(dòng)機(jī)量表，并于1992年在大學(xué)生和中學(xué)生樣本中進(jìn)行了修訂。

本文將成就動(dòng)機(jī)定義為：人們在完成任務(wù)的過程中，力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，即個(gè)體對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情樂意去做，力求達(dá)到成功的內(nèi)在動(dòng)力。

3.研究背景及問題提出

從已有的研究來看，筆者發(fā)現(xiàn)將人際交往效能感和成就動(dòng)機(jī)兩個(gè)概念直接進(jìn)行研究的很少，基本上都是將人際交往或自我效能感作為成就動(dòng)機(jī)的一個(gè)維度或一個(gè)重要影響因素，而實(shí)際的成就動(dòng)機(jī)和人際交往效能感之間的關(guān)系如何還不得而知。所以，研究人際交往效能感和成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系很有必要。故筆者擬研究如下問題：

（1）不同性別、專業(yè)、年級、生源大學(xué)生人際交往效能感和成就動(dòng)機(jī)的差異；

（2）大學(xué)生人際交往效能感和成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。

二、研究方法

1.方法

研究采用便利抽樣的方法，在云南師范大學(xué)抽取學(xué)生210名，共發(fā)放問卷210份，回收問卷198份，剔除廢卷8份，有效問卷190份，回收率94%。被試構(gòu)成如下：男54人，女136人；大一35人，大二37人，大三74人，大四44人；城市41人，農(nóng)村149人；文科138人，理科52人。

2.量表

（1）大學(xué)生人際交往效能感問卷

采用謝晶等人（2009）編寫的《大學(xué)生人際交往效能感問卷》，該問卷具有良好的構(gòu)思效度、內(nèi)容效度、實(shí)證效度。問卷共36個(gè)題項(xiàng)，其中正向記分題24道， 反向記分題12道。每個(gè)因子總分36分，問卷總分為216分。整份問卷采用6點(diǎn)式計(jì)分法（從“完全不符合”到“完全符合”），得分越高，表明大學(xué)生的人際交往效能感越高。

（2）成就動(dòng)機(jī)量表（AMS）

研究使用的是我國學(xué)者葉仁敏（1992）在T.Gjesme和R.Nygard于1970年編制的成就動(dòng)機(jī)量表（Achievement Motivation Scale，簡稱AMS）的基礎(chǔ)上所修訂而成的中文版。該量表分為測試追求成功的動(dòng)機(jī)Ms和避免失敗的動(dòng)機(jī)Mf兩部分，每部分15道題，共30個(gè)題項(xiàng)。采用Likert4級評分法記分，被試根據(jù)題目內(nèi)容回答自己的認(rèn)識與態(tài)度，對問題的闡述按贊同程度進(jìn)行四個(gè)檔次的選擇（從“完全正確”到“完全不對”），得分越高，表明這類動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。成就動(dòng)機(jī)的總得分由追求成功得分減去避免失敗得分構(gòu)成，即Ms-Mf。量表的信效度良好，被國內(nèi)外學(xué)者廣泛采用。

3.程序

抽取了不同學(xué)院、不同班級的學(xué)生進(jìn)行集體施測。主試向被試講明測試要求，發(fā)放問卷，讓被試根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫。填寫完畢，主試收回問卷，剔除無效問卷。研究數(shù)據(jù)的采集與分析在計(jì)算機(jī)上完成，所有數(shù)據(jù)均利用spss19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、結(jié)論

（1）大學(xué)生人際交往效能感存在顯著的專業(yè)差異，但不存在顯著的性別、年級和生源差異。

（2）大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在顯著的性別、專業(yè)差異，但不存在顯著的年級、生源差異。

（3）大學(xué)生人際交往效能感與成就動(dòng)機(jī)之間存在顯著相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝晶，張厚粲.大學(xué)生人際交往效能感量表的初步編制與分析[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2009，17（3）：330-31.

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[5]謝晶，張厚粲.大學(xué)生人際交往效能感研究[J]..心理研究，2008，1（6）：67-71.