淺析“小組合作學習”教學模式在初中物理教學中的應用

周海娟

【摘 要】隨著教育教學改革的不斷深入發展，人們對教學質量的要求越來越高，傳統的物理教學模式已經無法適應社會發展的新形勢，不能滿足學生的內在訴求。在新課改的教學目標下，采取“小組合作學習”教學模式就成為了大勢所趨。它不僅能夠提高課堂的學習效率，活躍課堂氣氛，還能夠增強學生之間的交流和溝通，培養學生的自主創新能力和主動探究能力，為學生進一步發展作基礎。本文就結合初中物理教學的現狀，從學生的實際訴求出發，簡單的對初中物理課堂“小組合作學習”模式進行思考，從而保證課堂教學質量，提高課堂學習效率。

【關鍵詞】小組合作學習；教學模式；初中物理；應用；有效性

中學生在初中階段的學習直接影響到學生進入高等學府的學習情況，因此，初中的物理教學對整個教育階段來說有著非常重要的意義。它不僅關乎著學生的學習情況，而且是衡量一個國家教育整體水平的重要指標。想要提高學生的物理知識，保證做到學以致用，最關鍵的因素就在于提高初中物理的課堂教學效率，優化課堂互動。在整個教學過程中，課堂教學的互動性和有效性是考驗任課教師教學質量的重要因素，教師如何把握課堂教學節奏，如何調動初中生的學習積極性，如何安排課堂教學的知識量，這都是初中物理教師需要重視的關鍵課題。因此，教師一定要改變以往的傳統教學模式，實現教學手段的創新，堅持運用“小組合作學習”模式進行課堂教學，并將這種方法貫穿于教學的始終，從而提高學生的學習積極性，保證教學效率的提升。

一、“小組合作學習”的含義以及它的重要意義

想要保證“小組合作學習”教學模式在初中物理中的順利應用，首先就要明確其主要含義和重要意義。顧名思義，“小組合作學習”就是指學生組成小組來共同進行學習，具體來說，就是教師要按照一定的規則，將學生進行分組或由學生進行自主分組，為了完成教學目標，而進行的合作學習。在分組的過程中要依據任務類型、學生的知識水平、能力素質、個性特征等進行科學分配，學生在組成小組后不僅要完成自己的學習任務，還要配合集體共同達成目標，進而培養學生的合作意識，提高教學質量。

“小組合作學習”教學模式具有非常重要的意義。首先，通過“小組合作學習”可以為學生搭建一個有效交流的平臺，鍛煉學生的交際能力，實現良性互動；其次，通過“小組合作學習”，能夠讓學生看到他人身上的閃光點，進而逐步改進自己身上的缺點，從優秀的學生身上汲取經驗，不斷完善自我；最后，利用“小組合作學習”教學模式進行課堂授課，能夠豐富教師的教學策略，增強課堂互動性，變“一言堂”為“群言堂”，并培養學生的團結合作意識，增強集體凝聚力，從而提高教學效率。

二、“小組合作學習”教學模式在初中物理教學中的應用

從上述文章中，我們已經清晰直觀的看到了“小組合作學習”教學模式對初中物理教學的重要意義。為了提高學生的學習興趣，達到有效教學的目的，教師一定要找到行之有效的辦法對“小組合作學習”模式加以應用。

（一）科學、合理的構建學習小組

由于學生之間的知識功底、能力水平、興趣愛好、性格特征等存在著一定的差異，因此，教師在進行小組搭建的過程中要根據學生的實際情況進行合理分配。為了發揮出“小組合作學習”的重要作用，教師一定要避免同質學生的組合，在小組的創建中可以采取優等生和差等生交叉組合的形式，按照“組內異質，組間同質”的原則進行人員分配，讓小組具有主心骨和核心成員，并能夠起到帶動作用。另外，每個小組的成員也不能過多，人數太多就無法保證人人有事做，不能落實責任制。

（二）選取適當的“小組合作學習”契機

“小組合作學習”是初中物理教學的重要手段之一，但是該項教學模式的應用不是隨意的，它需要具有良好的契機予以完成。首先，小組合作學習所要解決的問題要具有一定的預見性和針對性，問題不宜過難也不能太容易。其次，小組探討和所要解決的問題要適合小組成員共同完成，要便于分組合作，且保障每個成員都有任務。

（三）“小組合作學習”教學模式要落實相應的職責

“小組合作學習”最大的優勢就在于能夠促進學生之間的交流和溝通，調動每個成員的積極性，發揮集體的巨大功效。想要達到上述目標，實現小組成員的合理分工就成為了必然之舉。如果在合作學習中分工不明，就會制約組員之間的工作效率，難以發揮學生的積極性。所以，每個小組在問題提出的初期就要確定每個組員的職責，明確具體分工，讓內部成員了解自己的任務和所要完成的目標，進而保證合作的有效性。

（四）小組合作評價

評價是總結合作成果的重要對策，準確的評定能夠調動學生的學習積極性，培養他們的自信心，發揮他們的潛能。因此，在小組合作學習后，教師要根據學生合作學習的過程和結果進行科學評定。不僅要進行自主打分，還要進行互相打分，讓其他小組對自己進行評分，提出不足之處，從而得出一個綜合分數，并對勝出者適當的予以獎勵。這樣一來，既有助于學生學習興趣的提高，又能夠在評價中找到自身的不足，進而予以完善。

結束語

綜上所述，由于新課改的不斷深入發展，社會對初中物理教師的教學方法越來越關注，實行“小組合作學習”教學模式就成為了必然趨勢。它不僅能夠改變傳統的呆板教學法，還能夠提高學生的學習積極性，增強課堂學習效率，實現良性互動。因此，教師要不斷提高自身的教學能力，掌握學生的學習特點，使“小組合作學習”模式得到順利應用，并做到理論聯系實際，從而提高教學質量，為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：江蘇省南通市第三中學）