淺析高考英語閱讀理解閱讀策略及答題技巧

【摘 要】隨著高考英語教育的改革，占全卷分值近三分之一的閱讀理解題也在命題和題目設計上發生諸多變化，文章對高考英語閱讀理解閱讀策略及答題技巧做出了較為細致的淺析。

【關鍵詞】閱讀理解；閱讀策略；答題技巧

英語閱讀理解試題是高考英語中的重頭戲，成為決定考生英語成績的一個重要題型。該題發揮了高考試題的選拔功能，具有良好的區分度。本文簡略探究了高考閱讀策略并對四大類題型中的具體運用即閱讀答題技巧做出分析。

一、閱讀策略

閱讀理解，讀為先，理解以讀為依托。閱讀短文應遵循由整體到細節的原則，相應采用速讀了解大意、細讀獲悉細節和復讀的方法找到最佳答案。具體則為：1先看題干，帶著問題讀文章2速讀全文，了解大意3詳讀細節，理順思路與文章脈絡4邏輯推理，做好深層理解題5猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎6巧用排除法答題，注意檢驗答案。

閱讀的目的是獲取信息，考試者必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀。一般可先看問題和選項，迅速弄清題干的指向性和問題類型，劃出其中的關鍵詞，選項本身的設計會給予很多訊息，便于利用排除法，再看文章相結合做題，主要信息細讀，次要信息跳讀，提高準確率，節省時間。

搜尋關鍵詞、主題句（一般歸納法文章在段首，演繹法文章在段尾），不要過多留意人名、地名等專有名詞，要側重于時空、順序、情節、人物、觀點。碰到生詞難句不能停頓太多時間，要側重了解前后大致訊息，詞不離段，段不離句，句不離文，猜詞題也需要前后兼顧推斷。

記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索；議論文則包含論點、論據、結論三大要素，說明文，則是對一個核心事物及其附屬功能的介紹。目前的試題，越發注重邏輯推理和對文章的深層理解，所以“推斷而出，二次加工”顯得尤為重要。

二、閱讀答題技巧

高考閱讀一般有四大類題型，主旨大意題、擬定標題、細節理解題、推理判斷題。

（一）主旨大意題。選擇主旨大意，首先從讀的載體本身出發，運用文章結構識別法，議論文、科普文，都是總-分-分或者分-分-總。提建議類、廣告類的文章通常使用平行結構，新聞類通常使用倒金字塔結構。

文章中會出現主題句，因此可以采用主題句認定法。主題句會出現在段首、段尾，短文中間，或首尾呼應，甚至無主題句。此題第一步要鎖定主要中心詞和附屬次要中心詞，第二步，則要斟酌選項里一句話是否最大頻率的出現了多個腦海中尋找到的中心詞，即囊括越多中心詞，則越接近正確答案。

主旨大義題會出現干擾項，大大影響考生的判斷，此時我們要用排除法，要正確利用排除法遵循“全面，概括，貼切”的三原則去除干擾項。

（二）擬定標題。一般來說，標題的擬定方式和貫徹的原則是：標題左邊為話題（核心），右邊是按一定的語法濃縮為概括主題句句意或中心思想的詞組（控制性概念的詞），左右連接的原則是：不大不小具體法。

如果順向思維選擇不出合適的標題，則可逆行思維，采用假定標題寫作法，根據標題里的核心詞，大致確定一下文章的結構和內容，如果二者與閱讀短文基本相同，就可以判斷該項正確。

（三）細節理解題。做題高效的關鍵在于找到定位詞，定位詞必須是反復出現的，是實在具象的實意詞而非抽象概念詞。出題者的巧妙之處在于，題干中的定位詞往往是經過同義改寫或者詞性結構轉化而來，這就需要一個“解碼尋親”的過程。

直接理解題，在原文中可以直接找到，屬于低層次題。隨著英語的改革，出題人將選項根據原文的語義句子進行句式或者意思上的替代或轉換。做題時，要注意以下四個方面：1在問題中尋找線索定位詞，注意題干的名詞、動詞或形容詞等實義詞。2帶著線索詞閱讀文章，并鎖定線索詞的出處，結合上下文。3忠實于閱讀材料，切勿脫離原文，依賴自己的文化背景知識作答。4注意識別指代詞語，近義詞等，關注該詞上下文。

（四）推理判斷題。推理判斷題屬于主觀題，是層次較高的設題，也是失分多的主要原因。推理判斷的根基來源于文章明示的客觀信息或內在的邏輯關系，因此，正確選項不能脫離原文和作者意圖，要在文章中尋找并確定可推論的依據，即：已知部分-—推論的前提，從中推測出未知部分-—推理的結論。加入自己的主觀想法和想象推斷，是造成失分的主要原因。

基于文章的推理，是一個二次思維加工的過程，因此.巧用排除法“過濾原料”——如果某選項中的內容是閱讀材料的簡單重復，那它就不是推論，也就不是正確答案；如果某選項所表達的內容與經驗相吻合，文中卻沒有涉及，那它屬于主觀臆斷的結論，也不是正確答案；如果某個選項表達的內容雖在文中提到，但很片面或很不完整，那也不是正確答案。

此外，巧用觀特殊詞法，文中的虛擬語氣和情態動詞（should，must，etc.）往往能流露出作者的弦外之音；注意作者在文章中的措辭，比如在形容詞前用了too，excessively，rather則常帶有否定的口氣；某些過渡詞（例如：however，but，on the contrary，whats more）后面所表達的內容往往能反映作者的觀點和態度。

三、結語

高考英語考試大綱反映出高考閱讀理解是對學生英語能力的綜合測試，而不局限于單詞，語法等單項的考察，隨著教育改革，命題風格出現巨大變化，更為新穎靈活，這就需要考生掌握科學的閱讀策略和答題技巧。考生也應在理論指導下，運用于閱讀實踐中，才能在考試中提高成績。

參考文獻

[1] 梁紹珍.高考英語閱讀理解解題策略與技巧指導[J].西江教育論叢，2008年第3期.

[2] 郝昌明.高考英語閱讀理解常見題型及應對方法[J].考試（高考版），2004年第4期.

作者簡介：楊雅茹（1989.10- ），女，陜西漢中人，西北大學外國語學院，外國語言學及應用語言學2012級碩士，研究方向：應用語言學。endprint