高職學生感恩教育的方法和內涵研究

馬郡謙

【摘 要】感恩是中華民族的傳統美德，也是道德教育的重要組成部分，隨著市場經濟發展和社會人才水平需求的提高，培養出具有良好道德素養的高技能人才，是當今高職院校急需面對的問題。文章在深入了解高職學生感恩意識現狀的基礎上，分析高職學生感恩教育缺失的原因，探索感恩教育的具體措施的同時提出了加強高職感恩教育的建議。

【關鍵詞】高職學生；感恩教育；方法探索

當代高職院校注重技能型、應用型人才的人才培養模式。在當下物欲橫流的時代，感恩教育更加成為高職院校人才培養不可或缺的一部分。

中國千百年來的許多思想一直指導后人學會感恩，受孔孟之道影響，傳統的道德教育已經包含了感恩教育，而這種感恩意識的培養是通過“忠義”、“以孝治天下”等政治思想影響了后世至今的中國人的人生觀、價值觀。古詩有云：“滴水之恩，當涌泉相報”、 “百善孝為先”、“誰言寸草心，報得三春暉”等詩句體現出來的。謝敬東則將感恩意識上升到精神境界的高度，認為“感恩不是做出來給別人看的，是一種實體，是內心的一種情意，更是一個民族的道義，是一種境界一種精神，是一個人對自己和他人以及社會關系的理智認識。”

近年來，由于多元化文化的影響，高職學生對于感恩這種傳統美德意識越來越薄弱，因此，如何加強對學生感恩教育，全面提升大學生的道德水平，建立健全的人格這一問題對于我們顯得尤為重要。

一、高職學生感恩教育基本情況及成因

（一）家庭教育有失偏頗，感恩教育弱化

目前大學生主要成分是獨生子女，在研究大學生社會感恩現象時會得出明顯的結果。徐學平認為“由于成長在經濟社會變革的時期，獨生子女大學生群體出現思想上過分依賴、責任意識淡薄等不足，其中責任意識淡薄尤為嚴重。”

呂政陽等認為“由于這回環境中不良因素的影響、教育機制不完善和家庭的過度溺愛等原因造成獨生子女大學生社會責任感淡薄和缺失，主要表現為重個人，輕集體；重物質輕精神；重享受，輕付出；重逃避，輕承擔。”這種現象集中體現在獨生子女的家庭教育中，他們認為父母所做的一切都是應該的，不知感恩與回報，不少高職學生崇尚以自我為中心的“利己主義”、“拜金主義”和“享樂主義”。家長過于溺愛孩子，缺少對其感恩意識的培養，他們不懂得反饋和回報，忘卻了父母的養育之恩，不利于孩子的健康成長。有些學生表示如果有能力可以回報社會，積極參加志愿者活動，但是行動力不足，意志力不堅定。就目前社會形勢來看，父母對于孩子的感恩教育以其自身的世界觀、人生觀、價值觀強加于孩子身上，而許多學生就是生活于這些價值觀之下，缺少了對感恩方法的認識。

（二）學校教育略顯薄弱，忽視感恩教育

隨著社會需求的變化，學校越來越功利性地重視學生的學習成績以及就業率，教育方向重視技術教育，輕視德育教育，學校忽視育人功能，將重心放在專業技能的掌握上。思想政治的教育方法、手段陳舊，在大學生看來并無說服力，并沒有以“成才先成人”為出發點，在這種教育模式下培養出來的學生，無法感受到感恩教育的必要性。獎學金、助學金的出現使學生只注重物質補償，不在意精神上的感恩，這使他們在人際關系方面，對人變得冷漠。

（三）社會環境影響感恩教育的實踐

大學生成長不僅受惠于家庭和學校，社會上的風氣也影響著高職學生。翟維靜認為“大學生的社會責任感缺失主要表現在過于強調自我價值，忽視社會價值，重視享受，缺乏感恩。”

21世紀隨著改革開放與市場經濟的發展，中國社會面臨著巨大的轉型挑戰，人的世界觀、人生觀和價值觀也隨之改變。面對巨大的生存、就業壓力，部分高職學生更加關注個人的前途，忽視集體利益，計較得失，不以為社會做出突出貢獻為目標。家庭、學校、社會三個方面都需要對學生進行感恩教育，要回報父母的養育之恩，師長的關心愛護，社會的給予，懂得感恩，這樣有利于創建和諧社會，提升個人素養，營造良好社會環境，加速中國社會轉型。

二、建立感恩教育的長效機制。

感恩意識是個人道德修養的重要體現，高職院校開展感恩教育活動有利于高職學生自身素質的提高，有利于高職學生適應社會能力的提高，有利于加強社會主義道德建設和構建和諧社會。感恩不僅能提高道德教育，而且是世界觀、人生觀、價值觀的教育，感恩是每一個人都應該擁有的良好素質。感恩在中國有著悠久的歷史，“吃水不忘挖井人”“前人栽樹后人乘涼”等古訓教育學生要懷揣感恩的心態，以真誠的行動回報社會，關愛他人。因此，感恩教育需要結合時事新聞以及社會實際情況，有意識地堅持不懈地融入進學生的課堂。

三、推進感恩教育的對策

感恩是大學生的基本道德品質，推進感恩教育不僅需要有時效性、更新性等特征，營造一個和諧向上、胸懷博大、開拓進取的感恩環境，小到家庭環境，大道整個社會都需要共同努力。通過實踐體會其中的情感更容易使大學生接受感恩教育。

（一）感恩教育應遵循的原則

感恩教育應該從多元化、時效性、系統性三個方面進行。大學生的成長環境包括家庭、學校和社會，感恩教育需要三方面相互配合，結合成感恩教育的大環境，才能形成感恩教育的有機整體。感恩教育需要充分發揮報刊、影視、網絡等媒體的宣傳力度，加強輿論倡導，三者結合為感恩教育提供時效性的保障。對于學校而言，感恩教育應與專業教學緊密結合，特別是大學生思想政治教育方面，幫助學生建立積極向上的人生觀和世界觀，培養出更多的高素質人才。

（二）感恩教育的路徑探索

1.開展主題工作，營造感恩氛圍。營造良好的人文環境可以讓大學生們感受到學校健康、向上的發展狀態，逐漸地向學生熏陶校園文化，增強學生的責任感，榮譽感，將個人投身于整個學校的感恩大環境之中。首先，“堅持以人為本”建立良好的校園硬件環境，美化校園，整理校舍等，可以激發學生的集體榮譽感，熱愛學校，產生歸宿心理。其次，學校應增強教師對于感恩教育的認識，用教師的魅力倡導學生進行感恩活動。積極組織感恩宣傳、評比、文藝匯演等活動，使學生在活動中體會到幫助他人，被人關懷的快樂，建立起互幫互助的感恩意識。endprint

2.建立課程體系，培養感恩文化。設置感恩相關課程，不僅在生活中體會到感恩的優點及重要性，也要在相關知識方面向學生進行講解。這種講解不僅僅體現在思想政治課的課堂上體現，學校舉辦相關講座，讓每一位教師積極引導大學生在課堂上、實踐中深刻感受感恩意識。學校應該結合生活實際，營造感恩教育的氛圍，真實、貼切地引導學生尊師重教、誠實守信，鼓勵友愛互助之風氣，建設一個和諧的校園精神文明體系。

3.走入社會實踐、轉變學生觀念。感恩教育的目的是要培育學生的感恩意識，并應用在生活、學習和進入社會的各個方面，懂感恩，會感恩，施恩于人，知恩于心，報答父母養育之恩，回報師長教育之情，為社會做出自己的貢獻。組織學生參加青年志愿者活動，義務獻血活動，為孤寡老人服務等活動，利用豐富多樣的業余文化感染學生。參加社會實踐要更多的與實際生活相聯系，結合v節慶日特色，有創造性地開展感恩教育活動，如父親節、母親節、重陽節等，這有助于加深學生的印象，調動學生積極性，提高感恩教育的效果。

4.拓寬助學投入面，使感恩成為自覺。高職學校可以通過助學體系建設，加大對貧困學生的資助力度，培養貧困學生勵志成才的信念。近幾年來，國家投入大量精力和財力，加強學生助學貸款、助學金、生活補助等方面的投資，給了百萬學子成才的機會，也給了教師育才的機會，學子們從家走出來進入到社會，走進大學不斷充實自己，是國家希望學子們不僅僅成才而且能夠成人，成人才是父母的希望也是國家的希望，也是我們中華民族的希望。“助學，筑夢，鑄人”是國家的希望也是我們高職教育的使命。

5.建立考核體系，提高學生意識。學校建立考核學生道德標準的體系，以此加強學生的感恩意識。相應的感恩評價體系可以規范學生的感恩意識，具體明確地表現學生在學習生活中的感恩現象，這包括：孝敬父母、尊師重教、熱愛祖國、關心弱勢群體、無私奉獻、勤儉自律等等多個方面，如果將感恩評價體系與教學課程評價體系有機的結合起來，將自律與他律相結合，嚴格管理該考核體系，有助于培養學生形成感恩的習慣。

四、結語

感恩教育作為民族文化的傳承，直接影響著社會主義和諧社會的建設，同時也是學生全面發展的表現，高職院校加強感恩教育，培養高職學生的感恩意識，探索新時期感恩教育的新模式，對于今后培養出的德智體全面發展的高素質技能型人才具有深遠的意義。

參考文獻

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