課堂觀察能力促進教師專業成長

【摘要】教師課堂觀察能力的提升是改善教師專業素養有效途徑。教師在日常的教學活動中，開展有效的課堂觀察，實施課堂研究具有得天獨厚的條件。教師通過對自己和同事的課堂觀察，可以增進教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，提高自己自主性的專業判斷力，并通過課堂觀察研究改進教學，提高教學質量，使幼兒得到發展的同時，也促進自己的專業化發展。有助于提高教師專業基本功、教學評價，教學反思能力。

【關鍵詞】課堂觀察；教育理念；專業成長

一、課堂觀察要點確立設計思路及教學目標

精心創設游戲教學情境，用生活和游戲來是提高教學有效性的一項重要教學策略。幼兒的差異和教學的開放，使課堂呈現出多變性和復雜性。教師要善于把一些枯燥的教學內容，根據幼兒的年齡特點，預設情趣濃、意味濃的教學情景，為教學開辟新的思路。

案例分析：小班語言活動《小烏龜看爺爺》。教學目標是確立在理解故事情節，引導幼兒在集體面前大膽地闡述自己的觀點，提高口語表達能力。設計思路時時以《新綱要》為指導，并借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。整個教學活動，我認為是從“欣賞故事→觀察圖片→幼兒講述→幼兒操作→小結延伸”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到理解到操作，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，從中發展幼兒的觀察力、講述能力、感知力、動手能力。

教學活動樹立整合的教育觀，實現教學目標的整合，真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。課堂游戲要激發幼兒的興趣、思考和求知欲，培養幼兒觀察事物、提出問題、開動腦筋、拓展思路的積極性和主動性作為出發點。

二、課堂觀察思考關注教育理念及教學態度

幼兒富有好奇心，爭強好生，愛表現，天生有表現的欲望。順應幼兒的這種心理特點，創設一個比賽情境，不但能激發幼兒的學習興趣，還能很好地引導幼兒積極主動地參與數學教學活動。教師在教育過程中成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。教師以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。

活動過程實錄：《圖形變變變》教學活動。現在有很多的圖形寶寶想和大家玩拼圖游戲。接著，老師又提出新的要求，老師繼續引導孩子們進入“AB組拼圖”的游戲。每隊派一名代表用圖形拼出小鳥、小熊、小樹、小花、房子等組合圖形。并集體驗證記錄組合圖形里三角形幾個？正方形有幾個？橢圓形有幾個？這樣使游戲活動變得更為生動鮮活，更具價值，生生互動，師生互動。拼圖游戲：用不同的圖形拼出各種實物模型。（教師提供蘊含有關數學概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來制作自己喜愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。）

在《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環境”。教師應以積極的方式與幼兒進行目光、身體和語言的接觸與交流，更多地用啟發、引導、鼓勵的方式與幼兒交往。尊重幼兒的主體性和參與權，給予幼兒親切感、信賴感和溫暖感，以建立一種開放平等、和諧溫暖的師幼關系。

三、課堂觀察探尋有效教學方法及教學手段

課堂觀察的觀察教學方法體現多樣化、游戲法、觀察法等。教學中操作用具操作性合理使用的次數，游戲中反復使用各種數卡和實物蔬菜的圖片。教具學具的運用合理有效。注重活動的趣味，滿足幼兒“玩”的愿望。

活動實錄：在文學欣賞“聽雨”活動中，老師制作了動畫課件。優美的音樂、美麗的動畫引得孩子陣陣叫好。可是放到花蝴蝶在屋里徘徊、無趣的時候，孩子就叫起來：“為什么黃蝴蝶、紅蝴蝶沒有來找她一起玩呢”？老師用眼神示意他安靜認真看下面的動畫。接著第二次欣賞時，大家帶出問題去看課件。孩子的一句問話，事實上給了這個活動一個新的方向和內容。意大利的瑞吉歐教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子。”教師隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動不斷深入。

課堂觀察作為一種系統的、持續的研究方式，在理論上和實踐中仍需要我們不斷做出新的解答。課堂觀察是一種合作的研究方式，有利于發揮教研組的合力，有利于和諧教研組的建設。同時，利用好這種合力，就能賦予課堂觀察活動更強大的生命力，也必將成為提升教師專業成長的必經之路。

著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。”沒有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。觀察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究、總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，為他們的健康發展鋪路搭橋。

參考文獻：

[1]虞永平.幼兒園課程評價〔M〕.南京：江蘇教育出版社，2006

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M]，2004

作者簡介：

李娟（1983.12～）女，籍貫：徐州，學歷：本科，職稱：小學高級教師，研究方向：學前兒童教育。