巧用電子白板提高小學數學教學效率

徐鋒

摘?要：在小學數學教學中，合理和巧妙地運用電子白板，不但能夠拓展學生的思維，還能夠調動學生的積極性，優化小學數學課堂教學，從而提高教學效率，本文主要對巧用電子白板提高小學數學教學效率進行探討。

關鍵詞：電子白板?小學數學?教學效率

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

1?利用電子白板豐富教學方式，激發興趣

在小學數學教學中，巧妙地運用電子白板進行教學，有助于豐富數學的教學方式，激發學生的好奇心和興趣，從而提高數學教學效率。

例如，在講解“找規律”這課時，教師在課前播放一段F1ash動畫，動畫演示的是光頭強在超市門前擺滿五顏六色的氣球和彩旗，還有很多鮮花，同時放著動聽的歌曲，還邀請了熊大和熊二來光顧，F1ash演示完畢后，可以問學生有沒有什么發現，很快就有小學生發現每組內氣球的顏色不同，一個粉色，一個黃色，這樣一組一組地重復著，而彩旗是一面紅色，一面藍色，一面黃色，也一組一組地重復著，此時教師就可以抓住時機將小學生引導到“找規律”的內容上來，并給予小學生肯定的回答，學生在愉快的氛圍中學到了數學知識，不但提高了觀察能力，而且還體會到了成功的愉悅感，從而順利完成本節課的教學目標。

2?利用電子白板創設情境，增加數學趣味性

在小學數學課堂教學過程中，教師可以利用電子白板創設情境，增加數學的趣味性，激發學生的好奇心和興趣，使其積極主動地參與到數學課堂中來。教師在給學生創設情境時，一定要根據學生目前的認知水平來進行創設，為學生提供更多的機遇和挑戰。

例如，在講解“長方形和正方形的認識”這課時，教師根據目前所教兩個班級的認知水平不同，就利用電子白板創設了兩種不同的情境教學，對于基礎比較弱的班級，教師可以用Flash動畫直接演示長方形和正方形的特征以及它們之間的關系，從而讓學生對長方形和正方形的知識進行掌握；對于基礎比較強的班級，教師可以用Flash演示長方形逐漸演變成正方形的過程，從而讓學生認識到長方形和正方形之間存在的關系，進而培養學生的思辨能力，使學生在愉快的氛圍中學到了數學知識，提高了課堂的教學效率。

3?利用電子白板，增強教學內容的具體化

在小學數學教學中，教師可以利用電子白板，促使小學數學內容更加形象化和具體化。數學是一門抽象的學科，由于小學生的智力限制，要將抽象的內容想象出來還是比較困難的。所以，教師必須想辦法讓現在的教學內容更加具體化和想象化，電子白板的引入，幫助教師解決了這一問題。運用電子白板教學，可將數學中抽象的數學知識直觀、具體地展現在小學生的面前，激發了小學生學習數學的興趣和好奇心，拓展了小學生的思維，從而讓小學生快速地學到數學知識，提高數學課堂效率。

例如，在講解“分數認識”這課時，教師就可以利用電子白板進行填充色彩游戲。讓學生在電子白板上按照分數的要求對其進行涂色、拼圖和填充，將抽象的分數具體、形象地展現在學生的面前，學生不但掌握了分數的認識和比較，而且還體會到了成功的喜悅。

4?運用電子白板教學，培養學生創新能力

在小學數學的教學中，運用電子白板教學能夠提升小學生在數學上的創新意識，尤其是在一題多變、一題多解以及幾何圖形的剪拼、折疊、移動的一些變換中，運用電子白板動態的特征更能充分地體現、發揮出學生的創新意識和創新能力。

例如，有一道題：一個用細木棒釘成的長方形框，它的長為10厘米，寬為6厘米。假如將其拉成一個平行四邊形，它的面積和周長會不會發生變化，并說明原因。若是反過來，把一個平行四邊形拉成一個長方形，那么它的面積和周長會不會變，其原因是什么?有些小學生的思維能力較差，無法理解這種類型的題，此時，可以讓小學生用電子筆在屏幕上具體地做一做、拖一拖，實際的操作過程，會增強他們的創新意識，提升他們的理解能力，從而快速地解答這種習題。

總之，電子白板在小學數學中的應用，可以提升教學的效率，為教學注入新的活力。同時，運用電子白板教學也給教師和學生創建了一個更加開放的教學平臺，讓教師的教學更豐富，也抓住了學生的興趣，從而提高了小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]孟祥斌.電子白板在數學教學的探索與實踐[J].讀寫算:教育教學研究,2011(32).

[2]許琴.電子白板在小學數學有效教學中的應用[J].新課程導學,2012(24).

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