例談如何有效滲透閱讀策略

蔣嶺玲

【摘 要】英語閱讀策略在英語教學中是非常重要的，所謂英語教學策略指的就是學習者在閱讀過程中根據不同的閱讀目的所采取的各種閱讀方法和技巧，閱讀策略的有效使用可以提高學生的閱讀效率和閱讀水平，增強學生英語學習的自信心，從而提高學生綜合運用英語的能力。本文主要就如何在課堂中有效得滲透閱讀策略進行探討。

【關鍵詞】高中英語；閱讀策略；滲透

牛津高中英語教材每個單元閱讀課文之后都設計了閱讀策略這一部分。閱讀策略所處位置并不明顯，都是放在課文之后，是以提示框的形式出現，提示框里面的內容一般包括策略名稱和策略解讀兩個部分。閱讀策略部分由策略的名稱以及結合課文內容的梳理，讓學生在課文中深刻的理解歸納并運用改策略。閱讀策略在課本中出現的目的就是有針對性的指導學生運用各種閱讀技巧，并就文章的語言特色，行文風格，文體等各方面進行分析，介紹閱讀方法，以幫助學生更好的理解所讀的文章，培養和提高閱讀能力。

一、閱讀策略的教學現狀例談如何有效滲透閱讀策略

我校是一所四星級學校，我在學校三個年級共24位英語老師中做了一個調查，發現目前教學策略的教學情況大致分為以下幾種，大部分老師對于教學策略都是一帶而過，在每次教學中也就是帶學生讀一下教學策略的內容，并沒有在課文中對學生進行閱讀方法的指導和示范，因此學生對于閱讀策略的運用仍然只是流于表面。有一部分老師，特別是肯鉆研肯動腦筋的老師對于教學策略能在教學中有效運用，他們在重視學生閱讀量的同時，也會加強學生閱讀策略的指導，在閱讀教學時能認真研究教學策略并把該策略有效的貫穿于閱讀之中，所以這些老師的教學效果往往很好，成績也總是很優秀。當然也有一部分老師對于教學策略壓根就是不管的，他們認為應該以學生的詞匯和語法教學為重要，教學策略根本不重要，其實這樣的思想也就大大束縛了學生的英語思維以及影響了學生用英語思考的能力。

二、對于閱讀策略在教學中運用的建議

如何在教學中滲透教學策略呢，教學策略的滲透要貫穿于閱讀過程的始終，在讀前，讀中，讀后都要有意識的反復滲透，這樣才能使學生達到運用該策略，提高閱讀技巧，提高閱讀能力的目的。下面我以跳讀和掃讀，預測信息和如何閱讀辯論和議論文這三個閱讀策略為例，談談如何滲透閱讀策略。

1.模塊一：第一單元英國的學校生活的閱讀策略是略讀和掃讀，這個閱讀策略在閱讀中運用是最為多的

任務：略讀文章，回答問題：①概括本文的主要大意。②略讀課文概括每段的大意 通過對文章大意的理解讓學生深刻體會略讀這個閱讀策略。③快速掃讀文章，回答問題。④深度閱讀，通過一些提問細節的問題來滲透深度閱讀這一閱讀策略。

以上是讓學生在讀中環節，在課文中引導學生使用這幾個閱讀策略。

讀后領悟：讀后活動意在運用和鞏固已經學習的知識，我安排了關于美國學生學校生活的文章，同時通過細節題，主旨大意題和任務型閱讀讓學生深刻領悟這些閱讀策略。

2.模塊二：三單元閱讀的閱讀策略是預測信息，以木乃伊的詛咒這課為例

（1）讀之前讓學生猜測詞義，一方面可以掃清本課的一些重點詞，又達到了導入課文，預熱閱讀策略的作用。

（2）在導入課本閱讀之后，學生進入讀中環節，通過這樣幾個問題：①概括第一段大意。②預測作者將會如何去寫。③預測他會有如何的發現教師運用預測這一閱讀策略對文章進行層層提問，步步深入，學生也感覺到在閱讀文章時自己不僅讀懂了文章，還在不斷發現問題，又在不斷解決問題。這也符合新課標對了英語教學的要求，學生不是被動的個體，而是學習的主體。在讀后活動中，教師也可以結合課文進行一個課外的補充閱讀，在閱讀的同時也旨在進一步運用該閱讀策略

3.模塊三：三單元閱讀課文后的閱讀策略是如何閱讀辯論和議論文

在學生了解完閱讀策略后，老師提問：①這篇辯論主要講什么。②兩位辯論者的論點。③分述作者的分論點。④結論。

通過分析文章結構，學生就已經能在閱讀的過程中很高效地了解該閱讀策略。既提高了課堂效率也保證了閱讀過程的有效性。

讀后滲透：以讀促寫，通過寫作來強化學生對該一閱讀策略的有效運用。請你給英語周報寫一篇文章，簡述一下你們班的辯論情況，并發表自己的觀點，不少于兩點。詞數100～150。注意文章的結構：正方：有積極影響。可以搜索信息，交友，方便殘疾人和外界聯系，給生活提供許多方便。反方：存在許多不利因素。信息缺乏監控，破壞正常生活能力，引起很多問題。

閱讀教學要以學生為主體，盡量將閱讀過程變得生動，有趣，讓學生享受閱讀。教師在閱讀教學過程中要及時有效地對學生閱讀策略進行指導，要利用教材，深挖教材，實行教學多維目標的實現。

參考文獻：

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