淺談中學英語教學方法的有效性

雷宏亮

【摘 要】培養和訓練學生的學習策略是提高教學效率的有效途徑之一。教師要針對學生的個性差異，采用各種有效地手段，協調學生形成適合自己的學習策略，并不斷調整自己的學習策略，運用有效的資源。

【關鍵詞】中學英語；新課改；書面表達

一、對英語教學的重新認識

1.學習外語與情感的關系

外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意的產生愛學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發展，由低層次向深層次發展。

2.語言知識與交際能力的關系

語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養，我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。

二、要求教師首先適應新課改要求

全面提高中學英語教師的自身素質。新課改的基礎是教師，全面提高中學英語教師的自身素質就成為新課改成功實施的關鍵所在。

1.中學英語教師要樹立新的教學理念

中學英語教師要適應新課改的要求樹立以學生發展為本，突出學生主體，尊重學生個體差異的教育理念，重新認識中學英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的，加強運用英語語言對青少年進行素質教育，既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及中學畢業生升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。

2.中學英語教師必須讓學生擁有獨立自主學習的條件

首先，教師要根據所學語言內容設計出當前學生能夠使用所學語言的情景。其次，要向學生提供自主學習的材料，并使學生能駕馭這些材料。再次，要交給學生使用語言材料完成的交際任務并幫助不同類型的學生制定實施計劃。最后，對自主學習的結果給予合理的評價，尊重學生的個性，贊揚、關注每個學生的閃光點。

3.樹立終身學習的理念，不斷提高自身專業素質

新課改要求中學英語教師必須樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力。為此，教師要不斷進行教學反思，正視自己英語學習和教學的習慣和經驗，利用教學過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討，評價自己和同事長期積累所形成的教育教學經驗，澄清自己日常教學行為和想法，以便更好地、經常性地檢測課堂教學情況，從而不斷修正、調整自己的教學活動，養成教師的專業氣質。

三、英語書面表達試題的命題特點

（1）試題旨在測試學生直接運用英語知識的能力，看其是否能夠在語境的提示下運用所學過的知識和掌握的技能客觀描述有關內容，正確表達自己的觀點。命題人會盡力使學生對寫作的目的、體裁、對象、內容及字數一目了然。總之，盡量不使學生對所提供的情景產生歧義。

（2）運用多種表達方式向學生提供要表達的信息。常見的信息提供方式有：簡要的漢語或英文提示、圖表及連續畫面等。

（3）要求學生表述和表達的內容大多與其生活經歷和生活常識相關，避免學生可能因不理解寫作的內容及要求等非語言因素而跑題。

（4）要求寫作內容的難度略低于試卷其他部分的難度，表達中涉及的詞匯和句型等基本出自課本，且在課本中有較高的復現率。

四、提高英語書面表達能力的原則

1.循序漸進原則

要堅持由淺到深、由易到難的訓練順序，堅持寫好每一個句子，再組成段落，最后形成完整的語篇。在寫作的初期，要注意養成學生良好的寫作習慣，抓牢抓實基本功的訓練。基本句型被學生掌握后，要求他們會寫簡單的句子，再要求學生用恰當的連詞寫出緊湊的小段文章。

2.多樣化原則

訓練學生的書面表達能力形式一定要多樣化。在平時的教學中，可以訓練他們口頭作文、續寫課文、編寫故事、仿寫課文，等等。從體裁上而言，也可進行說明文、記敘文甚至簡單議論文的書寫，還可寫書信、通知、便條等實用文。

五、構建“寬松·激趣”的課堂是實施中學英語新課標的一個關鍵

根據中學英語新課標的特點，以及中學學生的年齡特征、心理特點深入探索，我們認識到寬松的英語課堂教學規律告誡我們，教學活動應是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動。課堂上教師尤如戰場上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學生。作為“指揮官”的教師只有調動出“沖鋒者”的沖鋒熱情，“沖鋒者”才能輕松攻占知識的堡壘。

總之，良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新《標準》的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王宇宏.中學英語教學要讓知識“活”起來.《青少年日記：教育教學研究》，2014（1）

[2]馬艷范.新課程背景下的中學英語教學.《吉林教育：綜合》，2014（1）