高中地理教學中環境教育的滲透與整合策略

朱照偉

【摘要】現代社會經濟水平不斷發展，生態環境保護意識逐漸得到了提高。環境問題成為了影響人類生存與發展的關鍵問題，世界上各個國家都在不斷推進環保措施的開展，并且在教育領域也進行了相關的改革和實施。高中階段的物理教學過程中，融入和整合環境教育，可以更好的培養學生的環境保護意識，對于我國環保工作的開展有著至關重要的作用。

【關鍵詞】高中地理教學；環境教育；滲透；整合

1引言

現代社會不斷發展，教育水平不斷提高，教育與社會實際發展的聯系越發緊密，并且在新時期素質教育的影響下，如何更好的培養學生的綜合素質和良好的思想意識品質，成為了當代教育工作的重點內容。高中階段是學生成長的重要階段，也是各種意識形成的關鍵階段，在地理教學的過程中，融入環境教育是具有關鍵意義的。學生是我國日后發展的關鍵主力，其本身只有具有良好的環境意識，才可以更好的實現社會的可持續發展。高中階段的地理教學工作，其本身教學內容較為寬泛，融入環境教育具有一定的難度，需要不斷的進行研究與探索。

2環境教育的內容

對于高中階段的教學工作來說，環境教育屬于一種新的教育方向，并且涉及了較多的專業范圍和相關問題。現階段環境問題逐漸受到社會各界的關注，相關環境教育的研究和實施也在不斷的進行當中。開展環境教育的目的，是對學生的環境意識進行培養，讓學生真正的認識到人與自然之間和諧的發展關系，形成科學的發展，并且了解實際生活和生產中，保護環境的相關技術和對策。一般來說，環境教育工作的開展，主要可以分為對環境中資源合理利用、環境污染的認識、人與自然關系的認識和相關環保基礎知識等幾部分的內容。環境問題是社會發展過程中急需解決的問題，將環保教育滲透到高中地理教學中是進行青少年環保教育的重要舉措，在未來環保教育工作中仍舊需不斷的落實和開展。

3地理教學中環境教育的滲透與整合策略

3.1提高認識，明確目標

在開展地理課堂教學工作中，地理教師要不斷的提高自身的環境意識水平，并且對于地理教學的教學目標進行明確。現階段，地球生態環境的形勢較為嚴峻，保護生態環境是地球上每一個居住者的重要職責，也是國民素質的重要體現。在開展教學工作中，教師要不斷的對自身的思想觀念進行改進與創新，并且也重視對學生思想觀念的培養，讓學生逐漸形成科學的可持續發展的觀念。通過開展課堂環境教育工作，讓學生主動意識到生態環境保護的重要性，并且積極的探索改善環境的有效對策，更好的利用所學地理知識來完成學習。在高中地理教學過程中，教學大綱對于地理教學的相關目標進行了明確的規定，并且提出了對學生價值觀、思想跟和道德觀的培養需求。在開展地理教學的過程中，教師要依托教學大綱，對于教學內容進行合理的安排與設計，讓學生認識到環境對于人類生存與發展的重要性，并且認識到現階段生態環境問題的緊迫性。通過推廣環境保護的思想，讓學生形成正確的世界觀和價值觀。高中階段是學生成長的重要階段，也是學生綜合素質水平形成的關鍵時期。在開展教學工作中，地理教師必須要不斷的提高認識，明確教學目標，主動的承擔起對學生全面培養的責任，真正的培養具有良好環境意識的人才。

3.2教師要加強進修

環境教育的開展，教師是教學工作的重要引導者，地理教師必須具備足夠的環境教育意識和環境教育水平，才可以更好的保證環境教育的效果。由于環境教育是近年來才提出的新教育理念，在進行環境教育的過程中，教師要對于環境教育的內涵進行深入的研究，通過不斷的分析，進而提高對環境教育的認識。與此同時，教師本身也要不斷的參與進修和學習，不斷提高自身的業務水平。通過積極參與相關培訓活動，獲得更好的教學能力。教師之間也要積極的進行溝通與互動，通過良好的交流，相互促進提高，真正的將環境教育的工作進行落實，實現地理教學與環境教育的有效整合。

3.3在課堂教育中滲透環境教育

高中階段的地理教材內容較為豐富，并且涉及的方面十分廣泛。在開展教學工作中，教師要靈活的對于教材內容進行利用和把握，并通過良好的溝通、互動、啟發和引導，讓學生沉浸在環境教育當中，更好的提高學生的環境保護意識，讓學生的行為得到規范，真正的啟發學生。在實踐教學當中，滲透環境教育可以采用實例分析教學法，通過聯系實際生活中的環境問題，讓學生富有興趣的參與到討論與學習當中，通過主動的學習和思考，更好的掌握環境知識。與此同時，還可以根據教學計劃，來安排專題教學。通過對某一專題內容進行專門的講解，并且邀請相關環境部門的專家學者來學校進行報告演講，有意識、有計劃的為學生講解環境問題，鞏固課堂物理知識的學習效果。另外，地理教學的過程中，還要保證良好的開放性。現代社會不斷發展，科學技術的不斷進步，使得人與自然的關系發生了較大的變化。日常生活中學生所遇到的問題很多，并且對學生的實際生活也有很大的影響。教師在教學的過程中，要對于教學內容進行合理的補充，并且通過利用相應的教學資源，指導學生更好的進行學習，培養學生的環境意識和解決環境問題的理念。

3.4在課外教育中整合環境教育

課外活動是課堂教學的延伸,它將有效地補充和鞏固課堂環境教育的內容和成果。通過課外活動的應用，有效的提高地理教學中環境教育的可參與性，真正的將學生的主體學習意識進行發揮。教師還要積極的組織學生參與到不同的課外實踐活動當中，通過親自動手和體驗，認識到保護環境的重要意義。與此同時，教師還要積極的聯系社會和家庭，對學生展開全方位的教育工作。通過不同方面的共同努力，更好的將環境教育的效果進行鞏固。課外教育中，教師可以讓學生親自動手和參與到一系列的環境保護活動，進而達到對學生自身行為習慣培養的目的。地理教師本身也可以自發的組織成環保宣傳活動對，定期的制定出生動、有趣的環保宣傳活動，讓學生積極的參與到教師組織的活動當中。通過學生的積極參與，更好的提高環境教育的影響。

4結束語

綜上所述，地理課堂教學的過程中，環境教育的滲透和融入是非常必要的。教師要重視課內外教學，合理、靈活的安排教學內容。結合現階段學生的學習情況和教育環境的需求，基于課堂，不局限于課堂的開展教學工作，不斷的挖掘和研究環境教學，有效的對環境意識進行滲透和培養，充分將教師的主導性進行發揮。環境問題是人類社會發展中所不可忽視的一個問題，是現代社會持續發展的重要保障。在青少年教育工作中，教育工作者要注重對學生多方面意識的培養。

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