生活中無處不在的數學

羅麗萍

數學教育是學前教育的重要組成部分。《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出教師引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。在“數學對幼兒存在的價值”中體現了“生活中充滿了數學”。教師如何抓住生活的時機幫助幼兒學習數學，引導幼兒在生活中的學習？

一、讓幼兒在真實的生活中快樂的學習數學

我們生活在一個充滿了數學信息，科學技術迅速發展變化的時代，《指南》提出，要讓幼兒初步感知生活在數學的有用和有趣。生活中無處不在的數學，我們每天都跟數學打交道，如何讓幼兒運用真實生活中的契機自然、有效地開展數學教育。例如:中班幼兒進行“擺杯子”活動，正是將日常生活中“如何有順序的擺杯子”涉及的數學經驗排序、對應等，《指南》提出引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。第一次活動， 準備三種顏色的杯子若干及一個杯子架，讓幼兒嘗試擺一擺，教師引導:好亂的杯子呀！請你們幫忙擺擺吧？可珺說:杯子有三種顏色，我們可以把紅色的杯子擺在第一排，可欣說:我喜歡藍色的杯子把它杯子第二排，君明馬上說:那白色的杯子擺在最底下了。展示分享交流:許多小朋友都表揚她們把杯子擺得很好看，教師與幼兒討論:還可以怎么擺？賴道森說:可以把杯子擺成三角形，大家請他試一試，他把一層擺一個杯子、二層擺兩個杯子、三層擺三個杯子、四層擺四個杯子最后擺成了三角形，但是許多杯子擺不下去怎么辦？偉澤說：可以把杯子擺成梯形，他把第一層擺五個杯子；二層擺七個杯子、三層擺九個杯子、四層擺十一個杯子，最后擺成了好看的梯形，也有幾個小朋友嘗試別的形狀等，延伸活動：請小朋友回家想想還可以怎么擺杯子？第二次活動時，書蘭說:我可以把杯子擺成ABAB有規律的擺，她通過嘗試成功了；翁爍說:也可以把杯子擺成AABB的方法；還可以ABCABC等有序的排列。擺杯子環節成為幼兒學習排序的快樂活動，在真實的生活情境中幼兒不僅學會了排序的方法，還體會到學習數學是那么的自然、輕松和快樂，這是不需要教師更多地準備教具，真實的物品給幼兒最后的練習平臺。

二、幼兒在數學集中教育活動的生活化學習

幼兒集中教育活動仍然是幼兒園學習數學教育的主要組織形式，數學集中教育活動開展的有效與否直接影響幼兒園數學教育的質量。因此，數學集中教育活動的“生活化”教師以數學的眼光看生活，捕捉生活中的數學元素。

1.學習內容生活化

《指南》提出數學的學習與幼兒的生活經驗建立聯系是有效的數學學習和發展必不可少的條件.發現數學與日常生活之間的聯系.即幫助幼兒看到數學在自己的實際生活中的有用之處教師可通過多種方式來促進這些聯系的建立，例如:門牌號碼，每家每戶都有自己的門牌號，對于中班的小朋友是記得住自己家的門牌號，但是代表什么意思不一定知道，讓家長帶著小朋友觀察自己住的一些門牌號之后大家交流，通過交流有些小朋友知道了門牌號代表的意思，教師以中班數學活動《小動物搬家》情境教學，教師引導語：小羊、大象、小鳥搬家時，不小心丟了自己的門牌號，不知道自己住在哪一間，請小朋友們猜猜小羊、大象、小鳥住在哪一層？理越說：小鳥會飛一定住在最高，宇軒說：大象最重一定要住在第一層，軒逸說：小羊會爬樓梯可以住在三樓，教師出示找到的門牌號，由于小朋友們有之前的經驗準備，他們能比較好的掌握學習內容。

2.操作材料生活化

學習內容的生活化必然會帶來操作材料的生活化，也就是說數學活動中盡量使用生活中的真實物品，例如：中班下期數學活動《排序》，讓小朋友共同收集大中小，各種不同顏色、形狀的吸管，讓小朋友給吸管自由的排排隊，第一次我進行分組操作活動，一組是各種不同顏色的吸管；二組大中小顏色一樣的吸管；三組是顏色、大中小一樣但是形狀不一樣，許多小朋友都成功，而且有些小朋友還排出不一樣的方法，比如：可欣把吸管用剪刀剪成長短不一，串成漂亮的手鏈，許多小朋友跟著嘗試串成項鏈等。第二次我請小朋友自己找材料進行排序，余越用大小不同的酸奶瓶進行排序；聯毅用顏色不同卡紙制作成的管子進行排序；可珺用玩具雪花片按顏色排序；翁爍利用各種形狀的彩色串珠串成了可愛的門簾……教師選擇了更多的真實材料，讓幼兒體會“變廢為寶”，同時，也解決“教師工作量與數學活動操作性”的矛盾。

3.活動環節生活化

《指南》提出結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。例如：在家時，媽媽請寶貝擺碗筷，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗或勺多一個和少一個怎么辦？等等問題，寶貝如果擺的不對，媽媽會幫助，這樣在娃娃家活動時，不僅增加游戲情節還建構相關的數學知識，體驗學習數學的樂趣。

參考文獻：

[1]周欣.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社.華東師范大學

[2]林霞.在生活和游戲中學習數學.福建教育.福建教育雜志社.2013年第50期