大連中等職業學校商務日語專業人才培養模式新思路

王立坤

摘 要：本文指出大連中等職業學校商務日語專業的特點、優勢以及存在的不足。根據大連中等職業學校的現狀，進行中職學校商務日語專業的改革，為培養合格日語人才奠定基礎。

關鍵詞：大連中等職業教育；商務日語專業；人才培養

一、大連中職商務日語專業的現狀

1.大連中等職業教育商務日語專業的優勢

（1）大連作為日本海外拓展的門戶，為商務日語專業的發展創造了機會。

中國由于外向型經濟的迅速發展，許多城市都以此為契機發展經濟。尤其是大連，和日本一衣帶水，成為日本出入東北三省的門戶，所以大連利用日本產業向海外轉移的大好機遇，制定了建設日本服務軟件外包產業基地的規劃。而且日本在大連的投資近幾年也始終處于上升勢頭，大連市日資企業非常多，已多達4000余家，這就決定了大連對日語人才的需求非常旺盛。

（2）商務日語專業的發展是支撐在連日資企業的有力保障。

商務日語專業是以語言為核心，與社會發展相適應的功能學科，旨在培養有特色技能的BPO信息處理人才和國際商務服務型人才，為社會各行業提供專業服務，有著廣闊的就業前景。專業涉及貿易、金融、服務等方面知識，所以大連市職業學校商務日語專業的發展，能夠為本地區軟件外包提供優良的服務，成為本地區日資企業良性發展的有力保障。

（3）商務日語專業的畢業生滿足了日資企業人才的需求。

隨著日資企業在大連的迅猛發展，日語人才需求量非常大，中小日資企業對日語人才的需要為中職日語人才培養提供了廣闊的空間，日語崗位密集型企業——軟件外包服務和電子商務公司等迅速發展，進一步擴大了日語人才需求量。目前，大連市設置商務日語專業的中職學校有20多所。商務日語專業畢業生具有操作能力強、適應能力強、可塑性強、人力成本較低、就業對口率高、崗位穩定性高等優勢，受到廣大中小日資企業的歡迎。

以大連商業學校為例，商務日語專業于2005年成立，與日本櫻花語言學院聯合辦學，根據日語專業學生就業特點，以就業為導向，積極進行日語專業的改革。①自編日文錄入校本教材。該教材積累了學生實習單位所需要的日文錄入知識，并結合企業的實際情況，模擬實踐訓練。根據日語的教學經驗，總結了適合學生的教學方法和課堂用語，訓練學生的聽、說、讀、寫能力。②外教進課堂。充分發揮日籍教師的作用，提高學生的日語實際運用能力。③校企合作。學校與企業簽訂實習基地協議，定期輸送學生到企業見習。④開設出國留學班。為提升商務日語專業的就業質量，學校為有留學意向的學生開設出國留學班，配備專職班主任和專業留學指導教師，為學生順利留學打下堅實的基礎。⑤鼓勵學生考取國際認可的日語專業能力證書。為了讓學生更好地就業，商務日語專業每年從第二學期開始有計劃地對學生通過國際日語能力考試和日語托業（J·TEST）考試進行課堂教學。

2.大連中職學校商務日語專業存在的問題和不足

（1）人才培養模式還有待完善。由于教學信息化資源的缺乏，所培養的人才不能高質量地滿足崗位需求；由于精品課程等的建設效果不夠顯著，教學評價的模式相對單一化。

（2）商務日語專業教師授課任務較繁重，業務研究時間與進修機會相對較少；專任教師的專業教學能力和專業實踐能力有待于進一步提高，特別是青年教師的執教水平；兼職教師比例需要提高，聘任制度還需要加以完善。

（3）社會服務功能還需要進一步完善。引企入校，引校入企的模式在深度和廣度上存在不足；有利于學生“學習”與“工作”有機結合的仿真型、生產性實訓室及校外實訓、實習基地建設還不能完全支撐課程改革需要。

二、大連中職學校商務日語專業的改革

（1）人才培養模式改革。

在專業調研的基礎上，建立適合本校商務日語專業發展的人才培養模式。將社會評價、企業評價、學校評價、家庭評價、師生評價以及生生評價綜合起來，共同打造讓社會滿意、讓學校滿意、讓家長滿意的全面發展的人才機制。積極引進日籍教師，使外教進課堂。立足校企資源共享、互利共贏，密切與用人單位的聯系，制定商務日語專業人才培養方案，拓寬就業渠道，使學生在校期間長期進行勤工儉學、實訓、實習，為學生將來的就業打下良好的基礎。

（2）課程體系改革。

中職學校應該開發商務日語專業核心課程標準，建立小班型授課模式，提高學生日語聽、說、讀、寫的能力，使90%的學生達到課程標準中的日語4級水平，提高學生“雙證率”。開創“二課堂”，為學生可持續發展奠定良好基礎。豐富教學信息化資源，充分利用信息化手段教學，引進日語教學的培訓教程及企業使用的技能訓練軟件等優質培訓資源。

（3）優化師資隊伍。

隨著中等職業學校商務日語專業的迅速發展，以及對人才質量要求的逐年提高，本專業的師資隊伍建設也被各個中職學校的領導所重視，對于中職日語教師也提出了更高的要求。中職學校應該每年聘請3～5名企業專家、業務骨干擔任兼職的日語教師。兼職教師和企業專家應該全程參與制定本校商務日語專業的人才培養方案，并共同進行本專業的校本教材開發和課程建設，對學生的實習和實訓進行指導和幫助。專職日語教師根據教學安排在完成教學計劃的同時，多參加掛職鍛煉和頂崗實踐，通過走出學校、走進企業進行學習，可以有機地把課堂教學的內容與企業實踐相結合，根據企業的要求選取授課內容，有力地保證了培養出的學生是企業和社會所需要的人才，能夠適應企業發展的需要，在畢業后，能夠順利地適應本崗位。

中職學校也應該選取骨干教師和專業帶頭人加以培養，為他們提供學習、培訓的機會。特別是日語專業的教師，由于環境的原因與日本人接觸較少，日語的口語、聽力水平提高較慢，這就需要有一個良好的學習和培訓的環境。所以定期外派教師到日本友好學校進行深造、學習交流，不僅能夠提高教師自身的日語水平，對于拓寬教師的知識面、見識也是非常有幫助的。此外，引進外籍教師到學校，和外教進行面對面的交流，有利于提高教師的知識水平。教師也應該多參加各種教學設計等比賽。

（4）校企合作，建設校內外實訓基地。

實訓基地對于學校專業的發展是非常重要的，可以為學生提供仿真的企業就業崗位。學生通過在實訓基地的學習和接觸，能夠直觀地了解企業所需人才和就業崗位的相關信息，有力地保障了學生的就業水平。所以中職學校應該通過財政支持、學校建設、校企共建等多種途徑，完善原有的商務日語校內實訓基地的功能、環境，與企業開展交流合作，增加建設校外實訓基地。每年組織學生到企業進行工學結合和頂崗實習。企業對學生進行日語技能培訓，對畢業生進行就業指導，研討專業校本教材。制定校外軟件外包服務、涉外禮儀的培訓計劃來提高專業社會影響力。

三、中職商務日語專業建設改革應該定期監控和檢查

（1）學校應該健全機制，加強學習。

為落實中職學校商務日語專業改革，應建立健全的學校內部配套政策、機制、制度和組織，建立學習、培訓、合作交流機制，為商務日語專業建設目標的實現提供保障。

（2）發揮專家的指導作用。

由學校組織、聘任企業專家、職教專家組成商務日語專業建設專家咨詢指導委員會，來指導商務日語專業建設和教育教學改革工作，以發揮專家的指導作用。