淺談小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

吳小玲

摘 要：新頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。在這種理念的指導(dǎo)下，要改變?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，這就需要英語(yǔ)教師引進(jìn)能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開展的教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的全面了解和分析，對(duì)其在新課改初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用提出幾點(diǎn)參考意見。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，由于班級(jí)人數(shù)多，時(shí)間有限，提問(wèn)面窄，教學(xué)任務(wù)重，傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法做到真正面向全體學(xué)生，制約著學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在課堂上，容易出現(xiàn)“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言行為的訓(xùn)練，這樣很容易使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者，也很難主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛沉悶；單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展各種較為真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生很少有交流的機(jī)會(huì)；同步的教學(xué)節(jié)奏無(wú)法照顧到學(xué)生之間的能力差異。

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育的重視度越來(lái)越高，促使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)在運(yùn)用的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言交流領(lǐng)會(huì)能力也有一定的培養(yǎng)作用。學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以對(duì)合作的重要性進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，從而使自身團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)得到增強(qiáng)。另外，教師通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以對(duì)自身存在的缺陷進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和完善，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的方法，促使教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而使教學(xué)效率得到提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

就我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中雖然得到了一定的發(fā)展和改革，但是還有一定的問(wèn)題存在。初中英語(yǔ)在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)理論知識(shí)的講解過(guò)于重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有足夠的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的地位十分被動(dòng)，填鴨式的教學(xué)方法是以教師為教學(xué)主體的，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果不明顯，和預(yù)期中的效果相差甚遠(yuǎn)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生在和別人溝通方面不擅長(zhǎng)，從而使其對(duì)不同的觀點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合利用中存在一定的困難。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，利用小組的方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開一定的交流和探討，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)他人提出的不同的觀點(diǎn)以及知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地應(yīng)用及提取，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)中的分組

新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)工作時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。（1）可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的劃分。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要從學(xué)生的成績(jī)、個(gè)性特征以及能力等幾個(gè)方面進(jìn)行全面的分析，注意每個(gè)小組中優(yōu)等生和成績(jī)較差學(xué)生的比例，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的帶動(dòng)。其中，在分組工作完成之后，教師要做好思想準(zhǔn)備，注意對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾進(jìn)行化解和調(diào)和。（2）按學(xué)生位置的遠(yuǎn)近進(jìn)行小組的劃分。教師在對(duì)這種方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，可以為學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候提供方便。（3）還要注意對(duì)小組中學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行控制，盡量保持在六個(gè)人左右。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際開展的過(guò)程中，教師還要注意對(duì)小組進(jìn)行全面的、綜合性的評(píng)價(jià)，除此之外，還要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供一種成就感，從而加強(qiáng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)型合作學(xué)習(xí)

新課改下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，要注意與任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)合作的意義貫徹落實(shí)，讓學(xué)生在小組共同完成任務(wù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到合作的重要性。其中，任務(wù)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)模式主要從目標(biāo)的呈現(xiàn)、合作設(shè)計(jì)、小組活動(dòng)、小組評(píng)估、小組匯報(bào)以及小組展示等幾個(gè)方面進(jìn)行。另外，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注意根據(jù)教學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，開展一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

3.促使小組合作學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮

新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，要注意學(xué)生的主體地位，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展之間，教師還要注意對(duì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)以及技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為其提供一個(gè)相對(duì)較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要注意采用相關(guān)的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分激發(fā)，從而使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師還要對(duì)各個(gè)小組具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)其中存在的問(wèn)題以及矛盾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.綜合評(píng)價(jià)

新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，對(duì)綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。其中，綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)開展的時(shí)候，教師要注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使他們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)他人的長(zhǎng)處進(jìn)行吸收，更好地樹立自身的價(jià)值觀以及人生觀。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在教育業(yè)中得到了極高的重視。其中，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)以及運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，還要注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，合作的重要性進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，促使自身團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)得到增長(zhǎng)。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，利用小組的方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開一定的交流和探討，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到表現(xiàn)以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，促使教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。

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（作者單位 浙江省義烏市北苑學(xué)校）

編輯 薛直艷endprint