小組合作在高中歷史教學中的應用

康彩慧

摘 要： 新課程改革和素質教育的推行，促使當代高中生學習獨立性和意識自主性不斷增強，這就要求高中生開動腦筋，積極動手進行自主學習和合作探究。小組合作學習不僅能滿足當前教學改革提出的轉變歷史學習方式和教學模式的要求，而且能充分利用高中生自主獨立的學習特性，在小組合作學習中發揮作用。

關鍵詞： 小組合作 高中歷史教學 應用

在新課改的指導下，當前各學校在高中歷史課堂教學方面開展了一系列的教學改革和創新。其中，小組合作教學方法的應用，為高中歷史教學帶來了一股溫暖的春風。所謂小組合作學習，是相對學習的組織形式（個體學習）而言的，是指學生在小組中為了完成共同任務，實現學習目標，有明確責任分工與合作的互助性學習。本文結合實施小組合作學習的必要性及小組合作學習的具體實施措施等方面進行探究，旨在培養學生的自主探究能力與合作學習能力，增強學生的人際溝通能力，實現學生個性的全面健康發展。

一、實施小組合作學習的必要性

我國傳統的課堂教學強調學生在教師的指導下自主學習、自我學習，要求學生“獨立思考”、“自主完成”。在這種思想的指導下，學生對待學習只是一味地“埋頭苦干”、“笨鳥先飛”，沒有“合作有益”、“合作雙贏”等觀念。許多學生（尤其是學習優良的學生）甚至會擔心因為“合作”，其他同學學到自己的方法和技能，趕上甚至超越自己，于是反對合作、排斥合作或是表面“合作”而內心“拒絕”，使得合作學習流于表面。要想改變這種狀況，首先要創設適宜學生合作學習的情境，渲染集體合作氣氛，讓學生真正理解合作的優勢，悅納“合作”，發自內心地產生“想合作”、“愿合作”的動機和愿望。只有這樣，才能激發學生合作學習的激情和活力，有效開展課堂教學活動，調動學生的積極性和主動性，提高學習興趣，優勢互補，更好更快地完成教學任務，實現教學目標。

二、小組合作學習的具體實施對策

小組合作學習的開展，為歷史課堂教學帶來了新的創新，不僅增強了學生對歷史課堂知識學習的主動性，而且有助于活躍課堂氣氛。然而，在小組合作實施過程中，由于缺乏對小組學習的有效引導，實際教學操作中還存在很多誤區和不足，以下是我從自身的實踐和感受中總結出的經驗，提出一些建議意見僅供參考。

1.轉變觀念，從教學質量著眼構建合作課堂。

小組合作教學作為當前課堂教學的潮流模式，要從思想上給予必要的重視和充分的認識，抓住小組合作的特點和要領，加強對歷史課堂的設計組織，為學生提供自由、平等、和諧的課堂交流平臺和機會，從而讓學生自主地從對知識的探究中，掌握正確的知識、方法和技能。因此，必須重視小組合作教學中的問題情境創設、課堂分組討論的實施、學生知識拓展等關鍵環節。

2.設置合適的問題是小組合作學習的關鍵。

小組合作學習是通過問題引起的一種學習方式，因此教師設置高質量的問題是小組合作學習的重要環節。教師設置的問題不僅要與教學緊密結合，而且應盡量與學生身邊發展的環境和知識水平相結合，使學生有所感受，深入思索，碰撞出思維的火花。過于固化的問題無法讓學生產生學習興趣，甚至會讓學生對學習產生抵觸心理、厭學情緒。教師應提出一些基于學生當前的發展情況和知識水平的問題，引導學生探索。另外，在向學生提出問題時，教師應注意提問的層次性和開放性，積極引導學生追問問題的意義。

3.小組合作學習需要適度自學和討論交流的時間。

小組合作學習是一種利用學生與學生、學生與教師之間的交流建立的一種模式，但這并不意味著小組合作學習是注意力過于分散和無緊迫感的教學方法。適度的自學和討論交流的時間可以推動學生加強自我學習，讓學生基于歷史教學內容進行學習。要增強小組合作學習的效果，就需要構建合理的小組合作方式，適度安排自學和討論交流活動。合理而又寬松的課堂教學與學習環境是培養學生獨立自主解決問題和積極與外界交流學習的平臺，同時可以養成良好的合作學習習慣。

小組合作學習通常需要通過以下幾個階段組織，首先是對教材知識的預習，通過讓學生從教材資源中調用已掌握的知識，構建對新知識的探索與實踐。其次是教師對課堂問題情境的創設，讓學生通過問題展開合作探索，通過質疑加深思考，從而鼓勵學生不斷發現問題、提出問題。再次是對課堂教學目標的設定，學生對歷史知識的認知，需要通過對課堂教學目標的實現獲得，制定相應的教學目標，從而讓學生開展針對性的合作探討和交流。最后就是知識的自查和反思，對知識的學習和掌握，必須通過知識考核實現，并通過對知識的反思，找出正確方法，激勵學生進一步學習。

三、結語

在高中歷史課堂中開展小組合作學習，不僅有利于提高學生的人際交往能力，還能學會正確地對自身進行自評，在合作學習中培養自身的合作意識和責任感，從而實現對學生個性的張揚，激發學生學習的濃厚興趣，加深對知識體系的理解，使得學生能夠從小組合作學習中體驗到更多的快樂。為此，在高中歷史課堂教學過程中，加強對小組合作學習的靈活運用，不僅是新課改的教學需要，而且是開發學生潛能的有效途徑和方法。

參考文獻：

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