利用課本資源 培養學生能力

陸宗德

【摘要】心理學研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產生的，感性材料是思維活動的源泉和依據。課本資源，具體形象地展示了知識的形成和發展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發展智力、培養能力的目的。在教學中應該靈活利用課本的資源，充分發揮課本的功能，在傳授知識過程中更要培養學生的能力。

【關鍵詞】課本資源 實驗操作 培養能力

【中圖分類號】G423.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0149-01

在教學中教師若能恰當地把握傳授知識與增減能力的關系，動用靈活的教學方法，充分發揮課本的功能，就可以事半功倍，提高課堂教學效果。筆者在教學實踐中，始終抓住課本這個"綱"，在課本教學上狠下功夫，減少復習資料，不搞題海戰術，既減輕學生負擔，又培養了學生的多種能力。

一、重視課本章頭和課頭問題的設疑，培養學生的研究能力

利用課本在每章開頭的幾個問題對學生提問，能引起學生注意，從而啟動學生動腦思考，活躍思維。教學中充分利用這些問題，可以生動的引入新課，使學生明確本節課要解決什么問題；也可以利用這些問題，使學生聯系生活實際，帶著問題去學習，尋求解決問題的方法，積極渴望從課堂知識中去找答案，緊緊地抓住了學生的求知心理，為課堂教學的成功打好基礎。

二、重視課本物理圖景的描繪，培養學生的空間想象能力

初中學生正處在從形象思維向抽象思維的發展階段，這一過程是在教師的引導下逐步過渡的。指導學生描繪物理圖景，建立空間想象，能使這一過程快速、順利地進行。

三、重視課本 "想想議議" 的組織討論，培養學生發散思維能力

課本的許多章節最后編入了"想想議議"，如果引導學生認真思考、討論，能使學生在理解課堂知識的基礎上，擴展知識的應用，加深知識的理解。

"想想議議"產生的效應是多方面的：一是對學生進行學習方法的指導，對難度大的問題采取分割突破；二是提高了學生的分析能力，通過現象分析找到本質；三是對學生進行繼續設疑，啟發思考。

四、重視物理實驗的作用，培養學生的實驗操作能力

1.物理實驗可以培養學生的觀察能力

教師在演示實驗中，首先，要讓學生明確實驗觀察的目的，其次，要讓學生觀察實驗的裝置，認真觀察實驗儀器的初始狀態，了解各部分儀器、儀表的作用與功能，使學生對觀察的目的，實驗的儀器裝置有一個整體認識。第三，要引導學生認真觀察實驗現象的發生和變化過程。這樣，學生的觀察能力得到了培養，對理論知識建立的過程有了較清楚的認識，使知識具體化，幫助學生理解較抽象的理論物理知識，能夠使其久久留于腦海之中，保持較長的記憶時間。

2.通過物理實驗發現物理規律，建立物理理論

在物理學中，物理規律一般都是通過實驗總結出來的。一些物理學家為了探索自然的規律，不惜從事十年數十年的艱苦實驗，有的還要冒著生命的危險來進行實驗研究。例如愛迪生發明白熾燈時為了尋找燈絲的合適材料，曾先后用1600多種礦物和金屬材料進行反復的實驗，歷時13個月，終于研制成功一只亮度達40燭光的炭化竹絲燈泡。可以說科學實驗是人們認識自然，改造自然的重要途徑。因為人們只有通過變革自然界的活動才能獲得關于自然界的現象和本質的種種感性材料，并在概括大量感性材料的基礎上發現規律和建立理論。

3.通過物理實驗可以驗證物理假說，檢驗物理理論

通過實驗不僅可以發現物理規律，建立物理理論，而且還能驗證物理假說，檢查物理理論的真偽。因此，實驗既是建立理論的源泉，又是檢驗理論真理性的標準。

4.通過實驗完善理論體系，發展物理理論

在中學教學過程中的實驗多為演示實驗、邊講邊實驗、分組實驗，無論是哪一種實驗都有利于培養學生對物理的濃厚興趣，有利于學生注意力的集中，調動學生學習的主觀能動性，有利于學生更好的了解教材，掌握教材，通過各種感覺獲得更多的直接經驗和感性材料，有利于學生掌握知識和理解知識打好基礎，以便學生很好的認識物理現象，掌握物理規律和理論，能促進良好教學效果的產生。因此，在教學過程中我們應注意物理實驗的運用。

5.在實驗教學中突出探索方法的培養

物理教學常用的有實驗歸納法和實驗驗證法。在教學中，應有意識地安排這兩種方法加強訓練。

6.通過設計物理實驗，進行思維能力的培養

學生對自然界的事物懷有好奇心，對還不懂的現象總喜歡問幾個為什么。教師應該愛護學生的這種精神，可以和學生一起設計實驗，組織他們觀察現象，引導他們積極思考。

7.重視課外實驗，培養創造性思維能力

學生的課外實驗（包括小制作），主要是以擴展知識面、發展創造力為主要目的。學生在課外實驗中，不可能一帆風順。教師要適當引導，不使他們過多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學生經受挫折，從中總結經驗教訓，不斷改進實驗，發揮學生的創造性，從而獲得成功，這樣將會增加學生學習的樂趣并得到更多鍛煉。

既重視課本資源，又重視實驗操作，將有利于學生能力的全面提升，為教學服務，讓學生在學習過程中真正體驗學習之樂趣，從而培養能力。

參考文獻：

[1]《中學物理教學參考》

[2]《初中物理》湘教版