高中英語作文的問題及對策

尹秀琴

【摘要】本文以高考對高中英語寫作教學的要求為依據，分析高中生英語寫作面臨的一些問題，強調加強學生英語寫作興趣，培養英語思維，加強英語基本句式訓練，提高和培養高中學生的寫作能力。

【關鍵詞】英語寫作 英語思維 基本句式 能力培養

一、引言

英語高考作文要求考生寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；能在寫作中做到文體規范、語句通順；同時要求書寫漂亮，卷面整潔；用詞恰到好處，適當運用一些高級詞匯和好句型，注意謀篇布局，而且以應用文為主。目前高中學生甚至高三學生還面臨許多寫作的問題，為此，筆者結合自己的教學實踐，結合學生的實際情況作了一些教學上的嘗試和探討來提高學生的寫作水平。

二、學生寫作中面臨的問題

1.缺乏興趣，對作文不夠重視。學生對寫作缺乏興趣和我們的訓練和考試也有關系。平時的教學中專門針對寫作的專題課較少，每次說到或者用到作文時往往是在考試的時候，平時訓練不夠，有的學生寫作時常常會感到束手無策，詞不達意，就是因為他們詞匯量少，平時缺乏對作文詞匯積累的重視。考試時學生寫出能得高分的作文是不可能的事情，顯然每次結果是不理想的，而學生看著自己考試卷上不高的分數，顯然對作文是越來越不感興趣，甚至是排斥。

2.表達障礙，Chinglish 用法不斷。學生平時不愛背誦，積累。不注意英語正確詞匯的使用和正確句式的表達。沒有意識到漢語和英語在思維上，表達上的差異，在寫作時，深受母語影響，漢語式英語表達不斷。比如這個句子“我們城市在過去的十年發生了很大變化”，學生往往不去想英語的表述，而是按照漢語對應習慣直接翻譯過來，結果就產生了這樣一個錯句子——Our city had great changes in the past ten years.

正確的應當是——Great changes have taken place in our city in the past ten years..此類錯誤可以說在學生作文中層出不窮。

3.忽視句式，語篇缺少連貫。學生在寫作中不能夠正確使用英語五種基本句式，而是隨心所欲，缺乏語言基本功。在作文批改中常常出現以下錯誤：1）謂語動詞的堆砌現象（如：Playing computer games can affect your study， make your study not improve. 2）不注意詞性，隨意放置（如 I am in order to improve my English.） 3） 段與段，句與句之間缺乏必要關聯詞。Besides ，whats more ， fortunately 等一些連接詞缺失。

三、如何提高學生英語寫作水平

1.重視英語作文的訓練，培養學生寫作興趣。筆者認為，要想讓學生重視作文，首先老師應該重視作文的訓練，筆者近幾年只要一接到一個新班，就開始強調作文的重要性，并在平時的授課中告訴他們從閱讀，完型等篇章中積累好詞，好句，并且告訴他們要經常朗讀，背誦。試著在作文中運用。一星期至少上一節作文課，采用讓學生先寫，然后讓學生互批，提出一些常見的問題，在老師的指導下，共同探討如何改或者如何表達就更好了。最后再讓學生和范文比較，范文中以及其他學生作品中好的詞句摘出來賞析，從而找到差距。這種課型大大提高了學生的重視度以及參與度，參與越多，他們就會越來越對作文感興趣。興趣是最好的老師，只有有了興趣，才能更好的投入精力，提高能力。

2.加強閱讀和背誦，培養學生英語思維。我們都知道大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以加強語感，給學生提供一個更多接觸外語的平臺。對學生了解外國人的思維習慣有很好的指導作用，了解英語思維多了，學生才能在寫作中潛移默化的使用這種思維，從而避免漢式思維的影響，寫出地道的英語文章。此外，筆者還經常從文章中找出英文思維突出的經典段落讓學生翻譯成漢語，然后再看著漢語把它翻譯成英語。（ 如There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere. A man will be reading the newspaper， and seconds later it appears as if he is trying to eat it.） 最后筆者讓學生摘抄閱讀當中的好詞句進行背誦，必要時進行仿寫，從而為寫作儲存必要的素材。（如 There is no such thing as fear.）摘于一篇美國著名脫口秀主持人奧普拉的演講中的一句話。

3.加強基本句式訓練，培養表達能力。 要寫好文章，首先必須要有正確的句子。剛開始練習時，要求學生句句清楚，掌握好五種基本句型的訓練（主語+謂語，主語+謂語+賓語，主語+系動詞+表語，主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，主語+謂語+賓語+賓補）及并列句，定語從句，狀語從句，名詞性從句（主語從句，表語從句，賓語從句，同位語從句）的訓練，各種時態（現在時，過去時，將來時，完成時……）和語態（主動和被動）的訓練。如在完成新課后讓學生從課文中找出5-8個常用的重點詞、詞組或句型，并要求學生能夠分別進行造句練習等。在學生能寫出正確的句子的基礎上，指導學生使用高級詞匯、連接詞、從句來美化句子，慢慢過渡到篇章。

總之，提高學生寫作能力是英語教學中一項系統工程，是一項長期而艱巨的任務。它必須由淺入深，由易到難，堅持不懈的進行訓練和指導，才能使學生的水平達到我們所期望的標準。提高學生的英語水平是每一個英語教師應該關注和思考的問題。在平時的教學中，只有讓學生掌握科學而有效的方法，使他們的潛能得到最充分的發揮，他們才能體驗到成功的快樂，才能提高對英語寫作的興趣，從而提高他們的書面表達能力。

參考文獻：

[1]戴詩英.談高中英語寫作教學[J].外語教學研究.2007.