如何引導學生對中學語文所學知識進行積累和梳理

趙俊杰

摘 要： 初中語文學習是一個在積累中獲得知識的過程，按照新課標的要求，應該在加強語文積累的同時，注重對所積累知識的梳理，讓每一個知識都有它的歸屬地。要想學好語文，積累與梳理是學生必須掌握的一項基本技能。通過積累和梳理，學生可以強化對知識的理解，還能夠提高語文素養，學會為知識分類。

關鍵詞： 中學語文教學 知識積累 知識梳理

積累和梳理是語文學習中必須養成的習慣，語文的學習過程就是一個不斷積累、梳理的過程。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。語文積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的“語言庫”。二是隱性積累。包括思想的積累、方法的積累、情感的體驗、生活的經驗、方法的積累等。

一、促使學生養成積累和梳理的良好習慣

積累和梳理是語文學習中必須養成的習慣，語文學習過程就是一個不斷積累和梳理的過程。語文學科不同于其他學科，其他學科有很強的邏輯性，語文知識卻很零碎，許多內容都需要記憶積累，諸如字詞的讀音意義、作家作品、名言名句等，這就注定了語文學習有不同于其他學科的學習方法，積累是關鍵。只有博覽群書，多積累知識，才能說話引經據典，滔滔不絕；寫起文章來順手拈來，洋洋灑灑。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”“腹有詩書氣自華”說的就是這一道理。語文教學的目的是促成學生廣泛閱讀，提高學生的語文成績。

二、給學生一個展示梳理的平臺

我仿照“百家講壇”，在班上組織過學生講壇，讓學生展示自己在某方面學習積累的知識，起到很好的效果。如“詞類活用”“寫景的方法”“古今異議”“通假字”等，給學生一個舞臺，他就會是演員，給他一個凳子，他只能是觀眾。

三、教師要引導學生積累和梳理

在平時的教學中，教師要引導學生進行積累和梳理，指導學生方法，培養學生良好的學習品質和習慣。我是這樣指導的：方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇、名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。方法二：做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法積累。方法三：閱讀。通過課外閱讀，讓學生感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗和思考。方法四：測試。測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構建完整的知識體系。

四、培養學生的積累和梳理能力

培養學生的積累和梳理能力可以采用以下方法：一是最簡單的讀，通過多次誦讀將所讀內容記入大腦的信息庫，所讀的內容可以是古今名句，也可以是唐詩宋詞，還可以是優秀的散文。

二是讓學生做筆記，將平日里閱讀到的好詞好句隨手記下來，養成好的習慣，如果是報紙上的文章，就可以做成簡報，這種方法既有用又有趣味性。

三是寫讀書筆記，學生課外如果閱讀了感受頗深的書，就可以將自己的感想寫下來，便于記憶書中的內容和自己的理解，以后學生再看這本書時可以對比原先的想法。

五、專門進行專題討論

就一個大家接觸過的話題，要求每個同學至少發言一次，這樣學生調動知識儲備，互通有無，使知識更全面，更系統化。這就是一個梳理的過程。如我在上古典詩歌鑒賞課時，要求學生討論“古典詩歌中詩人主要想表達哪些情感？”，學生要舉例，就涉及詩人及處境、詩詞及感情、表達及方式等，最后明確中國古代知識分子的情感世界。再如對于經典字詞，在組織學生學習像王安石“春風又綠江南岸”中的“綠”是怎么經過反復修改后形成的，賈島的“推”好還是“敲”好，這樣的正面案例，可以使學生自己體會怎么煉字、怎么推敲、怎么錘煉；還可以組織學生通過積累一些典型的、用錯的、用得不好的案例，不犯別人犯過的錯誤，使學生掌握的知識得到梳理。考試時，自然就心中有詞，下筆神助。

六、教師要有意識地培養學生積累、梳理的良好的學習品質

教師要注重歸納方法，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等觀察歸類，不宜搞成學科知識條紋識記。學生以課文為學習探究的基本內容，拓展學習的時間和空間，多渠道、多角度地獲得相關信息，經過篩選、分析、整理，編制成學案，展示自己創造性學習成果。在第一次獨立學習階段中，學生要完成課文注悟與相關信息的收集，在此基礎上進入互動學習階段。師生互動，生生互動，學習處理信息，交流領悟，力求對課文有深入的理解，進而產生新的問題，新的領悟。把上述學習的過程，獨立整理成書面材料，制成一份學案。學案是學生獨立自主學習的平臺，它擴充了教材的信息容量，記載了學生瞬間的思維火花和長久思考的軌跡，保留了一個建構知識的過程和過程中的學習經驗。這些動態生成的內容也是課程的一部分。

七、積累要有愚公精神

語文知識浩如煙海，要博覽群書，博聞強志。一個語文教師即使有十年八年的刻苦學習，在語文學科也只能算是一個茅廬初出者，可見學習語文積累多么重要。

總之，教師要指導學生養成積累和梳理的習慣，有意識地培養學生積累和梳理的良好的學習品質。讓學生養成需要積累的習慣，并且在這個過程中不斷梳理，不斷豐富閱歷，不斷豐富知識。這一習慣的養成是一個長期的過程，也是一個必要的過程。endprint