信息技術如何服務于中學語文教學

李順峰

【摘 要】伴隨科學技術的快速發(fā)展，教育已經進入到信息化發(fā)展時代，信息技術的應用越來越來越廣泛，成為我們日常生活、工作中的一部分。現(xiàn)階段，我們要緊隨時代步伐，將信息技術融入到語文教學中來。文章從信息教學的優(yōu)越性、語文教學特點、構建信息化教學模式等方面對如何將信息技術應用在語文服務中進行深入探討。

【關鍵詞】信息技術；中學語文教學；應用

伴隨科學技術的快速發(fā)展，信息技術所發(fā)揮的作用越來越大，多媒體作為信息技術的一種直觀的表現(xiàn)形式，成功的應用在語文教學中。使用多媒體進行語文教學，可以將抽象的事物具體化，通過直觀的視覺效果，方便學生理解學習內容，對語文教學有促進作用。由此可見，信息技術已經成為語文教學中新增的一項要素，是提高教學質量的關鍵因素。下面就對如何將信息技術應用在語文教學中，使教學效果得到提高進行具體討論。

一、利用信息技術引入情境模式，激發(fā)學生學習興趣

中國古代大教育學家曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可以看出，興趣是最好的老師，是學生學習的動力，因此如何激發(fā)學生的學習興趣，是目前初中教師要重點關注的問題，只有使學生的學習興趣被激發(fā)，學生才能更主動的加入到語文知識學習中去，才能使語文教學效果得到提高，使教學效果得到進一步改善。在語文教學過程中，利用信息技術引入情境模式，是學生獲得興趣的源泉。多媒體作為一種直觀的信息技術，可以使教學內容通過畫面的主觀形式傳遞給學生，讓學生產生求知欲，使學生獲得學習主動性。引入情境模式的方法有多種，如引入畫面、音樂等內容。如果情境模式引入的恰到好處，可以使學生產生濃厚的學習興趣，為學好語文知識打下良好基礎。因此，合理使用信息技術可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。

二、利用信息技術構建情境模式，陶冶學生情感

情感對學生的行為與認知有一定的刺激作用。使用信息技術不僅可以構建情境模式，還能最大限度的陶冶學生的情操，使學生產生最佳的聽覺與視覺效果。在表現(xiàn)語言感情變化時，適宜的使用多媒體教學模式，可以刺激學生的情感，使學生理解作者在創(chuàng)作時的內心感受，與作者產生共鳴，從而達到最佳的教學效果。

三、利于信息技術將教學難點簡化，突破重點

在語文知識的學習過程中，首先要對語文教學要完成的目標有所認識，這需要教師教師先解決掉學生經常遇到的重點與難點這兩項常規(guī)問題。在語文課堂教學中學生遇到的問題就是教學的難點，使用計算機信息技術，可以運用抽象的思維模式將難點解開，從而使教學難度降低，使教學重點得以突破。在傳統(tǒng)的語文教學過程中，要想解決以上兩項問題的主要方法就是用語言表述、動手操作、圖表展示、板書講解、講解演練等傳統(tǒng)模式?，F(xiàn)如今，在科學技術發(fā)展快速，信息技術已經越來越廣泛的應用在初中語文教學中，將信息技術和語文教學相融合，可以使傳統(tǒng)教課方式立即相形見絀。

四、利用信息技術巧設懸疑，拓展學生思維

使用多媒體信息技術可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生在思維上獲得啟發(fā)，進而促進學生獲得思維靈感，為學生創(chuàng)造積極主動的學習環(huán)境。教師在講述課文過程中，對學生提出的問題首先進行充分肯定，然后耐心解答，并鼓勵其他學生對此問題進行解答。教師利用一個學生提出問題，再由另一個學生進行解答的方式，培養(yǎng)學生學習的主動性，從而使學生的思維得到進一步擴展。

在進行語文課程的學習過程中，不僅是學生經過語言實踐與語文學習，對語言知識逐漸掌握的過程，也是提升運用語言的實際能力過程，同時也是拓展學生視野、陶冶學生情操、開發(fā)學生思維、提高學生文化素質的過程。所以，初中教師不僅要結合學生所具備的基礎知識，還要根據(jù)學生的生長環(huán)境，根據(jù)學生的實際情況指引學生將學法進行遷移，在教學過程中，對于兼具人文性與工具性的語文知識來說，要從廣義上培養(yǎng)學生的語文素質。但由于，傳統(tǒng)的教學方式難以解決教學材料容量問題，所以教學內容的廣泛性和課堂教學的局限性形成了鮮明的對不，產生的矛盾較為明顯。但是由于網(wǎng)絡信息技術具備交換性及豐富性的特點，學生通過使用網(wǎng)絡技術，使語文教學的空間、信息量得到延伸，從而使學生的視野和知識面得到擴展，并在運用信息方面得到學習和鍛煉。

在語文的閱讀教學過程中，經過培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生的創(chuàng)造力得到加強。運用多媒體信息技術，可以為學生增加聽與看的機會，將文字、畫面、聲音完美結合，可以使課堂的信息量獲得提高，從而實現(xiàn)語文內外課程之間的相互交流全面提升語文教學質量，使學生的閱讀水平獲得提高。教師在完成教學內容后，根據(jù)學生自身的實際生活環(huán)境，讓學生仿照本節(jié)課學習的內容寫一篇有關家鄉(xiāng)風景的文章，這樣可以使學生獲得發(fā)散思維，對學生創(chuàng)作的文章進行分析比較，并分組討論。這樣不僅使學法得到遷移，還能使學生的創(chuàng)造力得到加強。

六、總結

綜上所述，信息技術是一種新型的科學技術，將它和語文教學相融合，不僅可以提高學生的學習興趣，并還可以通過多媒體這個媒介使語文教學的課堂質量得到提高。

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