對新課標的理解與運用

殷世來

摘 要： 新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。作者在課改環境下，對新課標實施的意義、宗旨、實踐提出看法，并結合高中教育教學、高考備考過程，簡單論述新課標的具體應用。

關鍵詞： 新課程標準 三個“必須” 具體應用

一、新課程標準的普遍意義

新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是指導全國基礎教育工作的具有普遍意義的基本要求，也可以說是最低要求（高中畢業要通過高中學業水平測試）。對這個要求最淺顯的理解是：開設應該開設的課程，通過高中學業水平測試，培養出合格的高中畢業生——為建設社會主義和諧社會提供有科學意識、科學精神、科學能力的勞動力。

二、必須進行新課程改革和新課程改革的三個“必須”

必須進行新課程改革的原因：①時代的需要。當前社會是科技社會、數字社會、教育社會，現在社會最需要的人才是富有開拓創新思想的人才；②教育發展的需要。由于高中教育已經基本普及，高中教育的功能也隨之發生變化：從只面向少數人的精英主義教育，轉變為面向全體學生的國民教育；③學校要發展，就必須適應時代和國家教育發展的要求，教師要發展，就必須在繼承教學傳統的同時，適應時代和國家教育發展的要求，自覺進行教學改革。

新課程改革的三個“必須”：第一，必須在高考大綱的指導下進行新課程改革。教育功能中最重要的是為高等學校輸送合格的人才，這決定了高中的新課程改革必須在高考大綱的指導下進行，而不能在新課標的指導下進行。第二，必須以高考大綱引領和規范教學行為。國家在頒布新課標的同時，每年又都出臺年度高考大綱——備考的指導文件，說明新課標不能指導高考，而高考大綱則符合新課標要求且高于新課標要求。因此，必須以高考大綱引領和規范教師的教學行為。第三，必須貫徹落實新課程改革的基本理念。

基本理念一：課程要面向學生的生活世界和社會實踐，課程要關注學生的生活世界。人始終生活在生活世界之中，人在生活世界中認識自然現象，理解與體驗社會的道德、法律和藝術，通過與他人的交往和自己的反思來提升自己的人格。學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，課程只有面向生活世界，才能真正改變學生的生存狀態、生活方式，提高他們的生活質量。課程面向社會實踐，可以拓展課程時空范圍。它穿越時間的隧道，使學生采摘過去、現在、未來的有關知識；它跨過地域的界碑，讓學生占有人類的全部精神財富。

基本理念二：教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。學習是學生主動建構知識的過程，學生要對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識與經驗。學生的個人知識、直接經驗、生活世界是重要的課程資源。

基本理念三：提倡自主、合作、探究的學習方式。學習方式的核心是思維方式，思維方式關系到人的生活方式。今天的學習方式就是明天的生活方式、生存方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

基本理念四：讓學生參與教學是課程實施的核心。參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主動參與教學是教學中主體地位最基本的表現形式。學生參與教學蘊含著重要的現代課程理念：活動、民主、自由。新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。學生參與應該是積極參與和有效參與的統一。只有實現學生的積極參與、有效參與的統一，課程目標的三個維度才能夠全落實。

三、課標、課本、考綱與教學

新課程標準是對指導全國基礎教育工作具有普遍意義的基本要求，也可以說是最低要求，是國民教育的標準，包括培養學生的“人生規劃”能力、職業意識和創業精神的功能。

以前課本是“全國一本”，課本就是教學之“本”，有唯一性，它適應了嘗試需要，但脫離了生活實際和社會實際；高中基礎年級所使用的新課本是新課程標準的產物，新課程標準的課本則是“一國多本”。“一國多本”的課本是課程資源的“一種”，沒有唯一性，它與生活實際和社會實際結合緊密，有利于素質提高，不利于應試。“一國多本”符合新課程標準，統一于新課標而內容不統一，用什么“本”都可以，顯然說明新課程標準不能指導高考，課本內容當然就不適應高考。高中基礎年級必修內容簡單是新課程標準也是國民教育標準的反映。

新課標施行后各省都有自己的高考大綱，但基本上是全國高考大綱的“復印件”，統而觀之，各省高考大綱與全國高考大綱一樣，關鍵字只有八個：知識、技能、實踐、生活，其中知識、技能年年穩定，實踐、生活年年變化。各省也會有自己的高考大綱，但只是全國高考大綱的“復印件”，即各省的高考大綱一定符合新課標要求且高于新課標要求。所以，高中基礎年級教學必須以全國高考大綱為指導。

在新課標的背景下，高中基礎年級教學要求應當是：以全國高考大綱為指導，依據考綱豐富課本，以“豐富”的課本進行教學，一步到位，落實三年備考要求。具體要求如下：

1.《考綱》學習到位。以全國高考大綱為指導，就是《考綱》要求什么教師就講什么，做到教學與高考高度統一。教學與高考高度統一的前提是把握《考綱》規定，只有把《考綱》學到位，做到把握、理解爛熟于心，才能在教學中游刃有余。絕不能言必稱《考綱》，卻對《考綱》一知半解，教則必脫離《考綱》。

2.課本豐富到位。高中基礎年級必修教材簡單、內容少，顯然是不符合《考綱》要求的，要依據《考綱》，利用舊課本和新選修本，把課本豐富起來。把現階段應該加入的內容加入進去，加足加夠，每一個任課教師都應當對每一單元/每一章節應當增加什么內容做到成竹在胸。

3.內容延伸到位。教學內容應根據《考綱》和“豐富”后的課本進行延伸、拓展，各個點、各個線、各個面都要講到、講透，使學生形成完整的知識網絡體系，做到基礎鞏固，基本技能提高，并為進一步學習、提高綜合能力設置好對接點、對接口。

4.理念貫徹到位。在教學過程中，要面向學生的生活世界和社會實踐，教學要注重與社會現實相結合，創設新的情境；尊重學生已有的知識與經驗，注重學生的實際，實現分類指導；提倡自主、合作、探究的學習方式，喚起學生主動探索的精神；讓學生參與教學，給學生參與教學足夠的空間和時間。總之，要堅持以學生發展為本，強化以學生為中心的意識，把學生樂學、學會、會學作為教學的根本目的，提高學生的學習質量。

5.考點檢測到位。《考綱》把握了、課本豐富了、內容伸展了、理念貫徹了，考點檢測就更要做到位，尤其是依據《考綱》新增加的內容，必須涉及，否則之前所做的一切都會付之東流。因此，要高度重視新增加的內容訓練檢測題目的命題和選編，做到講什么練什么高度統一。

參考文獻：

[1]“新課程標準”“新一輪基礎教育課程改革”相關文件.

[2]基礎教育課程改革綱要（試行）.華東師范大學出版社.

[3]聚焦新課程.首都師范大學出版社.

[4]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社.