論新課程標準下的高中語文教學改革

王穎

摘要：隨著新的課程標準的頒布，高中語文的教學也面臨著變革，在新時期如何使高中語文教學符合學生發展的需要是高中語文教師必須解決的一道難題。筆者為此結合自身教學實踐進行了一定的探索。

關鍵詞：新課程標準；高中語文；教學改革

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0071-02

新的課程標準的提出使得現今教學的主體逐步轉變為學生，因此在教學改革的過程也應該圍繞學生來進行推進。筆者經過長期的教學實踐認為在新課程下進行高中語文教學的改革應該從以下幾方面入手：

1.把握教學精髓，掌握授課節奏

高中語文教材的編纂是教育專家經過深入研究所誕生的產物，高中語文的任課教師在進行教學改革的過程中不能舍本求末，應該從教材出發，把握所講授教學內容的精髓，在課前針對教學內容進行合理的課程設計，這樣在講課的過程中，教師在講授的過程中就會有張有弛，從而更好的把握課堂的節奏，提高高中語文課堂授課的效率性。這樣改革后的高中語文課堂才真正的實現以語文教學內容為主，實現了語文課堂的"返璞歸真"。

例如，筆者在講授高中語文蘇教版《五人墓碑記》這一課的時候，就對于課程內容進行了大量的研讀，然后查閱了大量的資料，針對課程也準備了很多輔助教學的PPT。這樣在教學的過程中就可以很好的把握教學的節奏，對于學生們的學習過程也能進行適當的引導，使學生在高中語文的學習過程中去感受語文所帶來的享受，讓學生更好的成長。

2.語文聯系生活，鼓勵學生活動

語文從本質上就是來源于的實際生活，因此在進行教學改革過程中不能將語文過度抽離生活，從而使的語文失去語文教學的作用。實行教學的改革過程應該從生活出發，讓學生結合生活經驗去發現文章中所寫的那些情節與景色，從而讓學生明白作者所傳達的信息。因此，在高中語文的教育過程中，教師應該鼓勵學生在生活中去感受語文，從而培養起學生語文素養。

3.教會學生學習，尊重學生需求

培養學生的語文素養是高中語文教學的主要目的之一。新課改以來，語文課堂的教學越來越以學生作為課堂的主體。因此為符合課改的精神，在高中語文實際教學過程中應該尊重學生的需求，讓其在學習過程中掌握真正的主動權。讓他們在高中語文學習的課堂上實現獨立自主的學習。在學習的過程中，更多的讓學生去發現問題，提出問題，分析問題，進而自主的去解決問題，從而讓學生在學習的過程中獲得質上的提升，

例如，筆者在講授高中語文蘇版《廉頗藺相如列傳》時，在學生們進行了一定的自主預習以后，首先讓其在課堂上進行自主討論，讓他們自己去評判文章中各個人物的做法，然后讓他們以小組的形式去發現問題，再以小組的形式去尋求解決問題之道。那些小組之間無法解決的問題，就放到班級里面來解決，最后就所討論的結果進行一定的總結，這樣整個課程的連貫性就得以達成，并且充分考慮到了學生的自主性，讓他們在交流的過程中把握語文課堂的授課含義，從而更好的完成教學過程，真正學習到所要掌握的知識。

4.尊重學生觀點，進行平等交流

高中語文課堂的授課主體是的學生，因此在上課的時候，在維持教學目標的情況下要尊重學生的想法，而這也是高中語文課改的主要方向之一，語文教學的目的就是為了讓學生去學會應用，學會更好的學習，逐漸自主掌握學習的能力，而在學習的過程中學會如何交流對于學生是很重要的。因此在教學過程中，教師要重視和學生的平等交流，在交流的過程中了解學生的想法。教師在和學生交流的時候不要總想著凌駕于學生之上，要注意平等交流。當學生們說出自身的想法的時候，作為教師應該充分尊重其觀點，讓學生感受到尊重，從而使學生更好的完成學習過程。

5.建立評價標準，完成學習計劃

在高中語文的教學過程中，為了衡量學生的學習進度，教師會發布教學任務，并為此設立一定的評價標準。而在新課改以后教師要改變過去傳統的教學任務的發布與以分數為本的評價體系，筆者認為在實際評價學生的過程中，應該并不只以學生所取得的書面成績為主，應該考慮到每一個學生的實際情況與需求，建立科學合理的評價標準，更多的側重于對于學生綜合能力的評價，使整個高中語文的教學體系能夠真正服務每一個學生的成長，使每一個學生在學習的過程中能夠獲得認可，體會到學習的快樂。

例如，針對筆者所任教的課堂，筆者在給予學生書面成績評價的同時還會考慮到學生日常在課堂的表現情況與積極性，把其也納入最后成績的評判中去。如，針對課堂回答問題積極的學生給予分數的鼓勵。這樣能夠大大的激發學生參與課堂活動的積極性，使學生能夠從"死讀書"中脫離出來，慢慢的變為"樂讀書"。

6.總結

高中語文教育最重要的目標就是教書育人，因此，在教學改革的過程中一定要緊緊把握"人"這一關鍵，從教師自身以及教學方法上進行一定的改革，將課堂還給學生，給予學生充分尊重，建立科學的評價體系。這樣在新課改的過程中教師就不至于迷失自己，就能真正的實現高中語文教學改革的目標。

參考文獻：

[1] 胡榮仁.關于高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式分析[J].亞太教育.2016（22）

[2] 楊梅."微課"應用于高中語文教學的價值思索[J].現代語文（教學研究版）.2016（07）