試論小學體育的游戲化教學策略

王曉峰

摘 要： 小學的體育與其他時期的體育教學不同，相對于其他時期更側重對體育技能的培養，小學體育更注重學生的可持續發展，通過培養學生的體育習慣及興趣，使學生產生一直進行體育鍛煉的決心。因為小學生天性愛玩，所以體育游戲在體育教學中有著很大的操作空間。作者通過對體育游戲的特點進行剖析，嘗試在體育課堂中將游戲與體育相融合，并在運用中找出需要注意的事項，為小學體育教學的發展提供新思路。

關鍵詞： 小學體育 游戲化 教學策略

小學生在心理上和生理上沒有足夠的自我控制能力，他們的自覺性比較差，尤其小學大部分的體育課都是讓學生在室外活動，容易受到外界的干擾，更無法集中注意力。而傳統的體育教學都是學生被動地接受，因此在這種環境下很難達到理想的教學效果，而小學體育的游戲化教學主要是強調學生的主體地位，指引學生主動合作，激發學生學習體育的興趣，提高學生的學習主動性，培養學生的交際能力，滿足學生的心理需求。

1.體育游戲的特點

一般來說體育游戲具有以下特點：

1.1普及性

在小學體育課中所使用的游戲都是一些小游戲，靈活性較強且規則簡單明了，比如老鷹抓小雞這個游戲，規則就是前面的學生保護后面的學生不被“老鷹”抓到，規則十分簡單，非常符合小學生當前的接受程度，而且其中所包含的規則帶有一定的限制性，能夠避免小學生在游戲中受傷，因此可以大范圍地普及。

1.2目的性

小學體育游戲是具有意識的行為活動，目的是增強學生體質。小學體育游戲可以有效增強學生體質，并加快其新陳代謝，從而提高反應能力。另外，體育游戲有體育相同的人格塑造能力，能夠幫助小學生培養團隊精神及愛國精神，符合體育教學的大綱及目標。

1.3娛樂性

小學體育游戲包含娛樂性，可以滿足小學生各年齡段的各種心理和生理需求。在各體育項目和動作技巧的學習中，重復枯燥的學習會使學生降低體育課的學習興趣，因此要善于運用娛樂性的體育游戲，讓學生的注意力集中，使其積極愉悅地學習，這樣教學效果將大大增強。

1.4競爭性

小學體育游戲的過程經常是為了獲取勝利。在體育游戲教學中，不但要讓學生進行體力的競爭而且要進行智力上的技巧性競賽，讓學生勝在體力與智力的結合上，不能單一地用數量、質量和速度進行評判。所以，體育游戲是為了有效提高學生的身體活動能力，并增強學生應變、進取、思維和創造等能力。

2.小學體育游戲化教學的實施策略

2.1教學場地的選擇和設計

不論是什么程度的體育教學都需要一定范圍的教學場地，場地的大小要按照參與教學的學生人數的多少和游戲活動的范圍劃分。首先必須注重場地的安全性，體育游戲基本上都有比賽性質，保證學生人身安全是游戲正常進行的先決條件，其次場地的劃分界限、規則制定等都要講清楚，以免產生不必要的混亂，并且要有一定的局限性，不能影響其他人的體育活動，最后還要和安靜場所保持距離，不打擾別人休息和學習。

2.2創設游戲情境

體育教師要妥善地將體育教學的活動置于創設的理想教學情境中，這樣可以讓學生更貼近生活，提高教學成效，充分發揮體育教學的社會性功能，對增強體育教學成效有顯著的效果。在教學中對學生進行激勵性言語，多鼓勵學生，提高他們的學習興趣，再為他們組織榮譽性比賽，讓學生主動認真地學習。比如在做“占領領地”這個游戲的時候，老師可以將學生分成若干小組，分別完成這個游戲，這幾個小組的獲勝者再強強對決，決出最終的勝利者，這個勝利者可以在接下來的一周內做體育課代表，幫助老師一起照顧小朋友，從而有效提高他們的參與性。

2.3注重體育游戲的趣味性

體育游戲的生命力就是其獨特的趣味性，體育游戲之所以可以特別吸引教師學生，就是因為它的趣味。教師對體育游戲的挑選和創新要根據學生的愛好進行編排，只有讓體育游戲富有趣味性、娛樂性、新奇性，才可以使學生集中注意力地學習。一些常見普通的體育游戲雖然一開始會讓學生喜愛，但長久之后仍然會讓學生厭倦，教師要在原有基礎上認真改進，讓學生持續保持積極參與的狀態，最終達到教學目的，提高學生的身體素質。比如在站圈游戲里，老師可以逐漸縮小學生可以站立的圈的大小以增加游戲難度，從而讓學生認真思考在這個圈里如何站下更多的小伙伴，這種挑戰可以提高學生的游戲興趣，但是老師應當注意控制難度，避免學生覺得游戲太難而放棄。

3.結語

小學體育教學游戲化教學，不但教學內容更吸引學生，還能提高學生學習體育的主動性，使學生有效掌握體育項目的知識技術，體驗到樂趣和成功，提高教學質量，讓學生身心健康地成長，非常適合在我國小學體育教學中推行應用。

參考文獻：

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