重新審視英美小說教學

周密

摘要：審視英美小說是了解英美文化的重要窗口，小說是通過講故事和對具體環(huán)境的描寫，以塑造人物為中心的一種文學體裁。作為英美文化的知識瑰寶，諸如英國戲劇大師莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、著名英國女作家奧斯汀的《傲慢與偏見》、英國作家勞倫斯的著名小說《兒子和情人》、美國著名作家馬克·吐溫的名著《湯姆·索耶歷險記》、19世紀美國浪漫主義作家霍桑的長篇小說的《紅字》等等。它們的文學魅力及思想教育性是不可多得的財富。基于此，要使學生多途徑、多方位地獲取英美文學知識，需要改變英美文學的教學方法，從而提高學生的文學作品閱讀的興趣和能力，培養(yǎng)學生英語文學素養(yǎng)。

關鍵詞：英美小說；基本特點；教學對策

中圖分類號：G427文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0060-02

一、引言

賞析英美小說，要了解作家作品的創(chuàng)作背景，將其放入整個西方文學發(fā)展中分析。作家的生活經(jīng)歷不同，作品風格就不同。生活經(jīng)歷對于作家的創(chuàng)作提供素材，并且培養(yǎng)創(chuàng)作思路。創(chuàng)作需要作家在生活中、在藝術(shù)實踐中，不斷地探索，逐漸認識它、掌握它。經(jīng)歷了這樣的生活，才能悟出真諦。我們以馬克·吐溫的小說為例。馬克·吐溫對生活中的材料進行提煉，并把它典型化。馬克·吐溫兒時長期的勞動生涯，為他以后的文學創(chuàng)作累積了素材，更決定了他選材的新穎。《頑童流浪記》中圣彼得堡的城市的靈感來自于他4歲時曾舉家遷往密西西比河的港市，這是作者生活實踐的藝術(shù)再現(xiàn)。因此，將英美小說放入整個西方文學發(fā)展中分析，可以增強學生對西方文學的了解，培養(yǎng)學生審美的敏感性，以及認知生活的能力，進而促進學生人文素質(zhì)的提高。英美文學教學改革是要打破傳統(tǒng)知識灌輸?shù)膯我荒Ｊ剑瑥娬{(diào)“學習是一種過程”。

二、英美小說風格的基本特點

1獨特的情節(jié)

處理情節(jié)構(gòu)思要新奇，以新立意，以奇求勝。英美小說在情節(jié)的處理上見解獨到，入木三分。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點，這就出現(xiàn)了小說的故事情節(jié)。賦予小說的魅力往往通過情節(jié)的搖擺來展現(xiàn)。霍桑因社會、家庭及自身的因素形成了復雜的世界觀。他一方面擺脫不掉宗教迷信，他一方面滿懷希望，但對社會上腐化墮落及不平不公的原因又十分費解，便只好到人性的愛與恨、善與惡中去尋找答案。透過種種寓意深刻的象征去探究人物心理。霍桑以短篇小說家聞名于世，其創(chuàng)作思想和藝術(shù)特色首先表現(xiàn)在他的短篇小說中。霍桑短篇小說魅力獨特，意蘊清幽。彌漫于作品中的清教主義、超驗主義和神秘主義思想，使故事情節(jié)蒙上亦真亦幻、若虛若實、撲朔迷離的色彩[1]。

2非凡的藝術(shù)表現(xiàn)手法

小說家善于在藝術(shù)表現(xiàn)手法上下功夫。霍桑小說中常用象征手法。在《年輕人古德曼·布朗》中，霍桑把小說里的人物分成了好人和壞人。好人形象（布朗和費絲）代表著純潔人類的典范，當純潔的個性遭到毀滅時，其象征寓意是十分深刻的。在《年輕人古德曼·布朗》中，好人并非只有布朗夫妻，而是一個很大的人群，他們大多都是非常受人尊敬的人，有的是“非常虔誠的太太”，有的是“將在州議會上露面的人物”和一些“墮落的男人”、“壞女人”雜合在一起，形成了“好人并不回避壞人，罪人面對圣人也毫無愧怍”的奇怪場景。在《年輕人古德曼·布朗》中，還有許多象征手法的運用，如黑夜里怪異的圣歌、點燃的松樹，都有著善與惡、美與丑的深刻寓意。

三、英美小說的教學對策

外語是一門工具性（功用性）很強、最能體現(xiàn)“學以致用”理念的學科。語言作為表達思想、進行交際的工具，有表意、表情、文學和美學功能[2]。文學作品的創(chuàng)作是多元文學與多元文化對話的結(jié)晶。小說可以啟發(fā)學生反思生活，能讓學生了解各種價值觀念，有助于學生形成自己獨特的人生觀和思維方式，從而培養(yǎng)其個性與創(chuàng)新性。因此，試以建構(gòu)主義知識觀、學習觀和現(xiàn)代閱讀理論為依據(jù)，探索優(yōu)化文學名著課教學的必要性及可行性，從而構(gòu)建以學生為主體的“任務驅(qū)動式”教學模式[3]。了解西方文化、感受其民族文化傳統(tǒng)，提高學生英美文學的學習效果，進而提出英美小說如下的教學對策。

1重視多元的西方文化

哲學理論和心理學觀點可以提高學生多角度分析文學作品的水平，了解西方文化，了解西方的文學藝術(shù)、思想史，讓學生更深入透徹地理解小說的精髓和要旨，注重的是人物分析、主題分析，多元的西方文化體現(xiàn)了西方多元的思維方式，對它們的了解可以開拓學生的思維空間，使學生對小說的內(nèi)涵更加理解，同時拓寬學生的眼界。

2重視現(xiàn)代化教學手段的運用

運用多媒體進行英美文學教學已成為一種趨勢。互聯(lián)網(wǎng)為教師備課帶來了極大的便利。課堂上，教師還可讓學生看一些有關英美背景知識的錄像。英美文學的信息量大，圖文并茂的材料更加直觀形象，從而吸引學生的注意力。

例如在講授美國女作家斯陀夫人的作品《湯姆叔叔的小屋》時，教師先用多媒體清晰呈現(xiàn)作者創(chuàng)作的背景、文學成就。然后分析該作品，在分析作品中主人公湯姆時，教師可以先讓學生觀看電影片段，然后設計問題讓學生思考。如《湯姆叔叔的小屋》被稱為悲情小說，作品展現(xiàn)了世界上最殘酷的那一面，向我們訴說了黑人的苦難。同樣是這個世界，有的人像生活在天堂，有的人如同生活在地獄，這個世界本來面目到底是怎樣的？如何拯救這個世界？在小說哪些故事情節(jié)中可以看出湯姆叔叔善良、能干，以及樂于助人的好品質(zhì)。這些問題的討論有助于加深學生對小說內(nèi)涵的理解。課后，教師安排學生利用網(wǎng)絡自己查找答案，與教師網(wǎng)上交流。這樣可以培養(yǎng)學生主動思考的能力。

3重視多方位的考核方法

英美文學可以提高學生的創(chuàng)造性，因此，對學習過程的考核更為重要。課外學習可以對當堂所學的知識進行補充和延伸，學生通過查找資料或搜集信息來完成，這樣不僅可以鍛煉學生獨立思考的能力，還能開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教師還可以讓學生寫研讀報告，通過研讀報告的撰寫，不僅可以增強學生對英美小說的理解能力，提高文學欣賞能力，還可以培養(yǎng)學生對文學作品的洞察力和感受能力。采用一些現(xiàn)場考核的方式，比如說角色扮演、口述故事等等，讓他們在表演的過程中體會英美小說的文學趣味性，最終，教師結(jié)合學生的綜合表現(xiàn)，給予一定的成績。endprint

四、結(jié)束語

綜上所述，縱觀許多優(yōu)秀的英美小說，社會關系是復雜多樣的，生活在社會關系中的人也是復雜多變的。故事情節(jié)來源于生活，比現(xiàn)實生活更集中、更有代表性。現(xiàn)實生活中的事件有始有終，有起有伏，因而小說情節(jié)也是有過程的。優(yōu)秀的小說家在塑造人物形象時表現(xiàn)人的豐富性和復雜性，對人物形象進行提煉與加工。英美文學教學需要教師調(diào)整傳統(tǒng)的觀念和教學方法，只有這樣，才能調(diào)動學生對文學學習的積極性，進而逐漸拓寬學生的視野，提高學生的文學素養(yǎng)和欣賞能力。

參考文獻：

[1]王成霞.美國文壇中永散芬芳的奇葩——對霍桑短篇小說特點的多維審視[J].青海社會科學，2012，（4）：181-182.

[2]張中載.外語教育中的功用主義和人文主義[J].外語教學與研究，2003，（6）：25-28.

[3]馬愛華.英語名著教學模式優(yōu)化探究[J].外語與外語教學，2006，（10）：36-39.

Abstract：Reexamining English and American novels is an important way of learning English and American culture. The novel is a literary form which shapes characters through story narration and specific environment description. There are a lot of treasures of English and American culture， Romeo and Juliet by British master dramatist Shakespeare， Pride and Prejudice by British female writer Jane Austin， Sons and Lovers by British writer Lawrence， The Adventures of Tom Sawyer by American writer Mark Twin and The Scarlet Letter by Hawthorne， to name just a few， whose literary charm and educational significance is valuable. Hence， we should make students acquire the knowledge on English and American literature in multiple ways and change the teaching methods of English and American literature to improve students interest and ability of reading literature works and their English literature quality.

Key words：English and American literature； basic features； teaching countermeasuresendprint