小學科學課程資源開發和利用的研究

劉蕊

摘 要：小學科學課程資源主要指實現培養小學生科學素養的課程目標過程中一切可以利用的課程資源。為了有效提高小學科學課堂教學的有效性，需要適度開發和利用課程資源，輔助課堂教學。

關鍵詞：小學科學；課程資源；開發；利用；實踐

小學科學課程主要以培養小學生的科學素養為目標，提倡讓學生在親身經歷的探究活動中培養他們的探究欲望，讓他們對科學的本質進行理解，學會用科學的方法去思考問題和看待問題。我認為要想推進小學科學教學的順利開展，開發利用好課程資源是非常關鍵和重要的。對小學科學課程資源的開發和利用筆者有幾點心得，現簡述如下。

一、學校課程資源的開發和利用

在我們的校園內有很多可以開發和利用的課程資源。例如，校園內的花草樹木、學校的圖書館、實驗室、微機室等。這些課程資源的開發就在我們身旁?？茖W教師可以從諸多學校資源中進行課程資源的開發和利用。

我經常會引導同學們去觀察校園里花草樹木的變化，比較不同花草樹木葉子的形狀、大小、顏色，分析各種花朵的構造，研究各種花的花冠形狀，聞一聞花的香氣。我還經常組織學生到校園里去尋找小動物、小昆蟲，去拓印樹干的形狀然后制作成圖冊。同學們對于這樣的活動非常好奇，參與性也非常強。除此之外，我還利用學校的微機室組織學生上網查閱一些相關的科學資料。例如，蝴蝶的習性，蜜蜂的習性等。通過上網查閱資料，同學們對于這些小生物有了非常細致的了解。不僅掌握了很多科學知識，更體驗到了無窮的樂趣。

二、家庭課程資源的開發和利用

我認為，我們的小學科學僅僅局限于學校課程資源的開發和利用還是遠遠不能滿足教學要求的，家庭中也存在很多的科學資源。存在于家庭中的科學資源往往是同學們所熟悉的，對于這類課程資源的開發往往可以起到較好的效果。

例如，小學生的家中都有很多電動和機械玩具。這些玩具究竟是如何工作的呢？針對這一問題我們則可以組織學生把家里的玩具帶到學校來，大家一起探究這些玩具工作的原理。同學們家里每天都會扔掉一些廢舊的塑料袋、廢舊的電池。那么這些廢舊的電池和塑料袋進入到土壤中對我們的土壤又會產生哪些危害呢？針對這一問題我們也可以引導學生進行探究。我們班有一位同學的鬧鐘壞了，于是我讓他把這個鬧鐘帶到學校來，大家一起研究如何把它修好。在修理的過程中同學們積極進行探究，獻言獻策，最終把這個鬧鐘給修好了。修好這個鬧鐘之后同學們感到非常自豪，增強了進行科學探究的信心。

三、社區課程資源的開發和利用

社區是同學們生活的主要場所，社區中包含的課程資源也非常多，比如工廠、大專院校、植物園、公園等。為了有效對科學課程資源進行開發和利用，我還經常結合社區資源進行科學課程資源的開發和利用。

例如，我校旁邊有很多工廠，每天都會排放出很多廢水。有一次我走到一條小河邊，發現河里的水都變成了黑色，并且水面上還漂浮著很多死魚。周圍的居民看到這種情況紛紛拿網兜和竹竿去撈這些死魚?？吹竭@種情況，我深感吃驚。回去之后便組織學生對這一情況進行考察。在考察中同學們了解到：由于水污染，很多魚都死了，旁邊的莊稼也受到了污染。對于這種情況很多同學都表現出了憂慮，并且還有很多同學表示長大之后絕不做這樣的事情，要立志保護好家鄉的水資源，讓其不受污染。在我的倡議之下，同學們還找到了廠方，向他們提出了這個問題，廠方領導表示一定會盡快解決這一問題。

四、鄉土資源的開發利用

鄉土資源主要包括：生產與生活經驗、傳統文化、民風習俗以及鄉土地理等。在每一所學校周圍都有著獨具特色的鄉土資源，而這些鄉土資源正是我們小學科學課程資源開發和利用的天然場地。在對小學科學課程資源進行開發和利用的過程中一定不能放過對鄉土資源的開發。

例如，在每年的插秧季節，我們學校周邊的農田里有很多農民都在熱火朝天地插秧。此時便可以組織學生對農民伯伯進行訪談，了解插秧多少間距較為合適，了解為什么秧苗不能插得過密等。通過對農民伯伯的訪談，同學們可以掌握很多相關的科學知識。夏季有很多農民在自家的玉米地里套種紅豆和綠豆。針對這一情況也可以組織學生調查和了解，了解套種的科學知識。我們還可以組織學生去一些養殖戶家里了解養豬、養雞、養鴨的科學知識等。鄉土資源是無窮無盡的，我們可以盡情地進行開發和利用，進而不斷提高小學生的科學素養。

事實上，小學科學課程資源的開發和利用并不難，只要你是一個有心人，就可以有效地從學校資源、家庭資源、社區資源以及鄉土資源中進行有效地開發和利用。在具體的實踐中我深深的感受到：開發的課程資源往往比教材中的課程更有趣，同學們也非常喜歡這樣的課程資源。他們的科學素養以及科學學習興趣在這些開發的課程資源中得到了有效地提高。

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（江蘇省揚州市廣陵區霍橋學校）