高中語文課堂自主學習構建策略初探

馮沛亮

【摘 要】《高中語文新課程標準》要求高中語文教學應為學生創造良好的自主學習情景。構建語文課堂教學自主學習，教學目標要自主定向，要激發學生學習動機和加強意志控制能力的培養，要強調語文自主學習的開放性，還要要求學生自主探究與合作學習。另外，語文教師還要加強自主學習理論的學習，確定在自主學習中的地位。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；自主學習；構建策略

《高中語文新課程標準》明確要求：語文教學應為學生創造良好的自主學習情景，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探究適合自己的學習方法和和途徑。就是讓學生真正的成為教學的主體。為此，在高中構建語文課堂自主學習迫在眉睫。

自主學習的策略很多，我們有時在課堂教學中往往表現出很多的隨意性，甚至簡單片面的理解自主學習，使教學任務不能很好的完成。針對這種現象，我結合具體的語文教學實踐和新課標的要求來初步構建語文課堂自主學習的一些策略，希望對語文教學有所幫助。

一、教學目標的自主定向

教師要教會學生設置目標，教師可做如下的指導：

（1）指導學生設置近期的、具體的學習目標。如在高中語文必修三第一單元，可結合單元教學教師先介紹總的教學目標，如《林黛玉進賈府》一文就可以交給學生自主設定目標學習。在這個環節中學生可以借助老師的背景提示，以及與文本相關的資料作初步閱讀，形成對文本的初步感知理解。在此基礎上，學生根據自身的興趣、能力確定學習的基本目標。這有利于激發學生的自主學習動機，提高他們的自我效能感。

（2）指導學生設置高水平但可以實現的學習目標。比如學了《祝福》這篇小說可引導學生設定研究性學習目標，開展相關的研究性學習，如以《魯迅筆下的女人形象研究》、《魯迅筆下人物的個性描寫》等探究性問題進行自主的研究。

（3）教會學生把復雜的目標分解成簡單的、具體的學習目標。例如教師在談到《林黛玉進賈府》一文的“人物對話對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用”時，可以引導學生學會把目標分解。

（4）給學生指定目標時，陳述完成目標的意義。因為語文教學的目標往往容易寬泛，我們在給學生指出目標的時候給出理由，能夠使學生更清楚地認識學習目標的價值。通過對這些方法的介紹，學生可以在更高的視野下指定自己的目標從而提高自己的學習水平。

二、充分激發學生學習動機和加強意志控制能力的培養

興趣是最好的老師，激發學生的學習動機和興趣盡管貫穿教學的整個過程，但是明確了目標以后的學習動機對學生的自主學習有著重要的意義?？梢哉f一個能夠使他的學生保持正確而強烈的動機教師，已經獲得了大半的成功。學生能夠如果沒有樹立正確的學習動機，學生就會失去學習的動力，變成了具有外在壓力的被迫學習，把學習看做一種沉重的負擔，逃避學習。

教學實踐中，上教師可以首先激發學生好奇心，鼓勵學生嘗試自學。其次，我們還要善于對學生的進步進行表揚，對于他們的能力和表現的出色做歸因反饋。讓學生體驗到自學的所帶來的收獲，進而強化自學的學習習慣。在自學的過程中我們要對學生進行意志控制方面的強化，教師通過意志和毅力方面的教育，教育學生要能頑強地克服學習中遇到的困難，排除學習的外界干擾，最終實現自己的學習目標。

三、強調語文自主學習的開放性

教師讓學習更開放和靈活。比如有的學生喜歡朗讀，教師就可以引導他們如何讀通、讀懂、讀熟、讀美、讀新。教師不失時機地發揮其特長，讓其帶動大家去讀書。有的喜歡推敲，還有的喜歡聯想和象，有的喜歡仿寫，還有的學生喜歡理性的思考和探究，都是應該鼓勵的。然后教師可以在集體力量的相互激發中，引導學生討論，通過學生思想火花的相互撞擊，啟發起靈感，升華學習內容，提高學習效率。

四、要求學生自主探究與合作學習

主學習不能只停留在學生能掌握知識并且沒有疑問的程度，語文學科的最大特點就是給學生更多的思考空間和想象空間，使學生在學習的過程中產生問題和和解決問題，這就需要自主探究與合作學習，這是自主學習的中心環節，是學習目標達成的必需步驟，應引起我們的足夠重視。 教學實踐中我們可以通過小組合作來組織學習。小組合作學習的優點是：學生能產生更多，更高水平認知能力、理解力；能夠取得更高的成就感；能夠保持好的健康心態、更高的自尊和自信；從他人的角度看問題，建立積極的、支持性的同伴關系。本人在引導學生語文的研究性學習上就得到了較好的實踐。

五、語文教師要加強自主學習理論的學習，確定在自主學習中的地位

讓學生自主學習，并不否定教師“傳道、授業、解惑”的作用，學生自主學習的能力，是教師在教學過程中有計劃、有層次地培養起來的，學生自主學習的每一步，都離不開教師的指導與幫助。

總之，自主學習重視學生自己對教學內容的價值取向，尊重學生在學習語文過程中的獨特個性和體驗。自主學習有助于我們在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下，充分關注學生在語文學習中面臨的選擇，支持學生特長和個性的發展。是彌補個體的差異的有效途徑，從而有效培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。有利于個體語文學習成績的提高和天才能力的發展并為終生學習打下基礎。