如何激發農村初中學生學習英語的興趣

符志瓊

【摘 要】如何有效開展農村初中英語教學，學生興趣的激發是英語教學的關鍵。本文從運用游戲教學法、創設直觀的教學情境、利用多媒體教學和提高教師素質四個方面，闡述如何激發農村初中學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】農村初中英語；英語學習；興趣培養

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個人對某一特定事物所持有的積極態度，是一種使學習持之以恒的內在動力。濃厚的興趣可以激發學生的求知欲，引發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習。農村初中學生，首先，由于小學階段的重視程度不夠，失去學習外語最好的黃金時期，可謂先天不足；其次，農村孩子天真無邪，有些學生對第一次聽到的語言常常具有嘲笑、胡鬧，甚至抵觸的心理和行為，給英語教學帶來很大困難。因此，農村中學英語教師要激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生產生積極好學的原動力和樂學善學的內驅力，也就是要堅持趣味教學。既然農村初中英語教學的關鍵在于實施趣味教學。那么，教師應當如何激發學生的學習興趣呢？

一、運用游戲教學法，激發學生學習英語的興趣

認知理論告訴我們，良好的語言環境對語言的學習掌握有重要意義。游戲是活躍課堂氣氛的重要手段。課堂教學中利用游戲，能給學生帶來快樂，使他們學會語言，開發智力，并且鞏固所學知識。比如采用單詞接龍比賽，這是復習單詞的一種游戲形式，它要求每個單詞首尾字母相同，方法簡單，易于開展。

二、創設直觀的教學情境，激發學生學習英語的興趣

語言學習離不開情景和實踐，否則，它就成了無源之水、無本之木。首先，通過實物教育培養學生的興趣。實物最能吸引學生的注意，讓學生感到真實可信，容易激起學生學習的興趣，并對新知識記得牢。教師在上課前，要準備好各種必需的實物教具。在教單詞時盡量使用實物教具，不能用實物的，就用圖片或卡片代替。實物教具有可感性的特點。如在教學《牛津初中英語》（譯林版）7B Unit6 “Pets”時，可以準備cat，dog，goldfish，mouse，parrot，rabbit這些的圖片或實物。其次，通過創設語言及副語言的情境培養學生的興趣。英語教師可以通過教唱英語歌曲，利用全英語教學創造英語的氛圍，當學生聽不懂英語時，教師可以用自己的語音、語調、表情及身體語言給學生創造一個試聽語言情景，使學生進入英語角色。最后，通過創設語言交際的情境引起學生的學習興趣。在課堂教學時，教師可用所學的英語句子或英語日常用語與學生對話，也可讓學生用所學的對話在同學間進行交際對話，同時鼓勵學生用創編的小對話在講臺前表演，這樣的教學形式生動、形象，使學生感到學習英語非常有趣。

三、利用多媒體教學，激發學生學習英語的興趣

傳統的英語教法特別在農村初中主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法費時較多、收效較低且容易乏味。初中生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調的教學氛圍和“填鴨式”的教學方式，他們往往會表現為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動地學習，而通過對多媒體的運用，可以創造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來。如在教學“Around the world in a day”時，借助多媒體，我將預先設置的公園里的世界名勝一一拖放至相應的地方，邊演邊說，然后讓學生模仿演示。當我要求學生到講臺上來模仿演示時，學生們個個爭先恐后，描述得繪聲繪色。事實說明，多媒體的介入不但能增強學生空間想象力與語言表達能力，還能加深記憶，真可謂一舉多得，效果顯著。

四、提高教師自身素質，激發學生學習英語的興趣

教學活動是一項創造性的工作，教師在其中起著主導作用。教師要突破傳統教育思想的影響，建立以激發學生的求知欲、幫助其掌握正確的學習方法、提高其知識的應用能力和創造能力為目標的教學理念。教師要認識到教學活動的目的不在于教，而在于指導學生學，更要發散學生的思維，激發學生學習的激情。在課堂教學中，教師既要講授知識，又要培養能力，還要以充沛的感情、生動形象的語言、淵博的知識來感染學生。同時教師還應有扎實的專業知識和技能，能純正、流利、靈活地運用英語授課，這樣才能為教學的生動性、靈活性、創造性打下良好的基礎，才能擴大學生的知識面，激發學生對英語的學習興趣。

總而言之，興趣是成功的基礎，是創造歡樂的、和諧的教學環境的重要途徑之一。對于農村初中學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要，因為農村初中學生的認識能力和心理發展水平還不健全，不具有社會責任意識和學習的直接目的性，也不具有城市初中學生的良好學習環境和基礎。因此，興趣就是他們學習的內在動力，這是農村中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中的一種新的教學思路。教師要因時、因地、因人創設多種激發學生興趣的教學情境，以多種教學手段，增強英語課堂教學效果，提高農村初中學生的英語水平。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.

[2]李長玉.不斷引發興趣，保護學生積極性.中小學英語教學與研究，1997（3）.