怎樣把德育落到實處

杜琴紅

摘 要：中學德育教育是素質教育的重要組成部分，怎樣把德育落到實處呢？關鍵在于任課教師把握備課、上課、練習、作業、考試后等這幾個教學環節中的德育教育，班主任掌握非教學環節中的德育教育。歷史課更應該擔負起德育教育的重任。

關鍵詞：德育教育；歷史課；歷史教學

新一輪的課程改革非常重視學生的思想品德教育，明確規定新課程的培養目標是使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。新課程要求課堂不僅是傳授知識、培養能力的地方，也是塑造學生思想品質的陣地。“教書育人”這四個字不單單指明了教師的工作是教書、育人，而且也講明了“教書”與“育人”兩者是融為一體、密不可分的。也就是說，只有把德育教育貫穿于整個教育過程中，才能把德育落到實處，才能實現育人的目的。

然而，現在的學生很多以自我為中心，比較自私，缺乏愛心，缺少責任感和社會公共意識，班級活動能推則推，大掃除能躲則躲，比較注重個人享樂，經常攀比吃穿，怕吃苦，做事心浮氣躁、缺乏意志力等。當然造成這種狀況的原因是多方面的，家庭、學校、社會都有不可推卸的責任：家庭對獨生子女的嬌慣和縱容，學校對學習成績和考試分數的過分重視，社會上一些不良風氣、丑惡現象對學生的影響，這些造成了學生的迷惑和思想的混亂。因此加強對學生的道德思想教育已到了刻不容緩的地步，學校更應承擔起主要職責，它不只是領導和班主任的工作，更需要全體教師共同努力。

但是，以往的德育教育主要局限在德育教育課上。這主要是指小學教育中的思想品德課，在中學教育中并沒有單列成一門學科。筆者認為這是很有好處的：在小學的時候，由于學生年齡小，自我意識薄弱，只有在集中教育的時候，才能讓他們牢記怎樣做是好的，怎樣做是不好的。而到了中學的時候，學生的思維能力增強，自我意識增強，在專門的一節德育課上接受教育，已經無法達到育人的目的了，這只能引起學生思想一時的波動，時間一長，容易忘記，效果不明顯，而且老生常談，反而會引起學生的厭煩，造成“左耳朵進，右耳朵出”。所以中學的德育教育，就要求教師要注意靈活性與藝術性，要學會處處尋找德育教育的機會。不過，這樣做也帶來了一個很大的弊端，那就是教師往往容易忽略德育教育，把德育教育放在無關緊要的位置上。因此，在學科教學中滲透德育教育已是當務之急。“中學生正處于正確的國家觀念和民族意識樹立的關鍵時刻，而歷史正是幫助他們樹立正確的國家觀念和民族意識最重要是課程之一”，這說明歷史學科對學生進行德育教育有著得天獨厚的優越性和無法替代的地位和作用，也有不可推卸的職責，歷史課應該擔負起德育教育的重任。

那么，歷史課應該怎樣擔負起德育教育的重任呢？筆者認為可以從兩個方面來說：一方面是教學過程中的德育教育，另一方面是非教學環節中的德育教育。

一、教學過程中的德育教育

教學過程中的德育教育，也就是說要把德育教育貫穿于備課、上課、練習、作業、考試后等這幾個階段中。

1.備課中的德育教育

備課是上課的前奏，備好課是上好課的前提。因此，要完成教學過程中的德育教育，首要任務是認真備課，教師必須在備課中弄清教材的知識內容，找出進行德育教育滲透的結合點。如：必修1中，關于外國資本主義的侵略就是一個很好的德育教育的切入點。在備課過程當中注意“鴉片戰爭中中國的戰敗”這個知識點，通過對它的講述，要達到使學生知道“落后就要挨打”這個道理的目的；注意通過對“抗擊外來侵略中為國捐軀的愛國將領”“廣州三元里人民的斗爭”這些知識點的講述，讓學生知道中國人民反抗侵略的精神和勇氣，從而激發學生發奮學習，掌握現代科學知識，建設祖國。在保護環境方面，通過講述兩次工業革命，強調工業革命在促進經濟飛速發展的同時帶來的環境破壞，可以借此教育學生愛護環境，從身邊的小小事做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。又如：鄉土教材中有許多關于地方史的內容（梅李人民斗爭史等）也是進行德育教育的很好例子，所以，在備課過程中要注意結合地方史中的歷史人物、文物古跡、先進事跡等內容，讓學生投身家鄉建設熱潮中，為家鄉的騰飛貢獻力量。

2.上課中的德育教育

課堂教學是德育教育的主要陣地，教師在上課的時候就要注意結合授課內容，把德育教育融入其中。“以史為鑒”，讓學生學學前人怎樣讀書、做人，了解革命先輩的創業艱辛。比如：在講述林則徐虎門硝煙的時候，教師通過生動敘述林則徐“永不夾帶鴉片，如有帶來，一經查出，貨盡沒官，人即正法”的鮮明立場和林則徐“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無終止之理”的堅定決心，教育學生不管做什么事情，要做就要做到最好；在講述中國近代百年的內憂外患時，介紹從林則徐到孫中山等無數仁人志士，為了救亡圖存，前撲后繼，英勇斗爭，他們為國家富強、民族振興而放棄了個人的幸福，舍小家而顧大家，無私地奉獻了自己美好的青春和年華，從而培養學生對社會的責任感；在講述鴉片戰爭、甲午中日戰爭、抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝時，穿插關天培、鄧世昌、楊靖宇、狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光等英雄人物的事跡，讓學生知道今天和平安定的學習環境是他們用鮮血、寶貴的生命換來的，來之不易；通過講述歷史舞臺上眾多的圣哲、先賢、政治家、科學家、教育家、文學家、藝術家的思想、精神——如孔子的“己所不欲，勿施于人”，牛頓、貝多芬的頑強好學的精神，使學生明白，有德無才是庸人，有才無德是禍害，幫助學生認識自我，認識“應該怎樣做人”的問題，從而使學生樹立正確的學習態度，把握當前有利的學習時機，珍惜大好時光，不虛度光陰，使自己成為一名有德有才的、對社會有用的人。又如：在講述必修2“社會主義市場經濟體制建立”一課中，用幻燈片把這一體制建立以來社會發展情況與之前的鮮明對比展示出來。以前：“手機”對于絕大多數中國人來說還是一個陌生的詞；到2002年底，每7個中國人就有1人在使用手機，中國移動電話用戶達到2.06億，居世界第一位。以前，要想裝一部固定電話，不但要批條子、找關系，交上幾千元錢，還要等上半年，甚至一兩年；現如今，不但初裝費免了，而且包括農村在內，一般裝機時間都在10天以內，到2002年底全國固定電話用戶已達到2.14億，居世界第一位。這些巨大的變化是以前無法想象的，而帶來這些變化的根本原因，就是社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善，從而讓學生更深刻地認識建立社會主義市場經濟體制的重大決策，堅定走社會主義市場經濟之路的信念，進一步增強建設社會主義現代化強國的決心和信心。

3.練習中的德育教育

學生在學科學習中的作業、練習，是向學生滲透德育教育的重要渠道。這其中最基本的一點是教育學生做題時要認真扎實，不要敷衍應付，不要丟三落四，養成良好的學習習慣。而且，教師在設計作業、練習或命題時，要注意增強思想性，發揮德育的功能。如：在學習完了歷史必修1第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”后，讓學生從鴉片戰爭以來的民主革命中分析怎樣一條道路才是近代中國的真正出路，明白在半殖民地半封建的中國，由于受階級和時代的局限，農民階級和民族資產階級都不可能領導中國革命取得勝利，只有中國共產黨才能救中國，中國走社會主義道路是歷史的必然選擇。這樣可以使學生從思想上認識到“沒有中國共產黨，就沒有新中國”。

又如：教師指導學生學習了社會主義建設的成果后，讓學生比較國民黨統治時的貧窮和共產黨使人民當家作主后的巨大變化，從中深刻體會只有在中國共產黨的領導下，廣大人民的生活水平才會提高，國力才會強盛，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的情感。

4.考試后的總結

第一，教師要針對學生在考試中的作弊現象，教育學生平時要努力，因為歷史課考試中需要記憶的東西很多，只有平時抓緊，才能將掌握的知識記牢固，“臨時抱佛腳”、依靠作弊只能保一時，這樣就失去了學習的意義了。第二，教師要針對學生的考試成績，認真分析學生的思想動態，教育學生做到考試成績下降了不氣餒，找差距，找原因，不自暴自棄，調整好心態迎接下一次的考試；學習成績好了不驕傲，再接再厲，明白“天外有天，人外有人”，爭取更上一層樓。

江澤民同志指出：“世界幾大古代文明，只有中華文明沒有中斷地延續下來，這同我們這個民族始終注重治史有著直接的關系。幾千年來，中華文明得以不斷傳承和光大，一個重要原因就是我們的先人懂得在總結歷史中不斷開拓前進。”歷史教學中的德育教育有著不可替代的地位，學習中國歷史能使中華民族的每一個成員樹立正確的國家觀念與民族意識，為國家的繁榮、民族的發達作出貢獻。因此，在平時的歷史教學中不能忽略德育教育。

二、非教學環節中的德育教育

德育教育在平時的課堂教學之外也要抓緊，這就要求班主任擔當此環節中的德育教育主角。在這個時候的教育，班主任要根據事情的發生，適當進行針對性的教育，注意及時性，有時最好是當場教育，當然，這種教育要講究藝術性，把握恰當時機。有的事情重大，班主任就要利用班會課進行著重教育，給學生敲響警鐘。

另外，班主任可以利用主題班會，舉行豐富多彩的課外活動。如：開展讀“歷史上的名人名言”，及關于民族英雄的事跡演講比賽、故事大賽，從活動中滲透愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想教育，激發學生的愛國情感，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的思想品質、健康的生活情趣，提高學生的審美能力。又如：開展一些學習方法交流、優秀學生介紹學習經驗等活動，培養學生良好的學習習慣，使學生把學習當作一種樂趣，而不是一種負擔。

不過，這些畢竟是理論上的，要付諸實踐，還有待于教師的努力。現在的德育教育更多的表現在形式上，沒有實質內容，也沒有發揮出作用，失去了德育教育的意義。所以，把德育教育落實到實處已成為目前教育中的一件大事，也是提高學生素質教育的一件大事，教師要深度刻明白其中的道理。