讓原創(chuàng)發(fā)光，讓創(chuàng)造勃發(fā)

焦小娟

摘 要：應用題作為綜合性考查題型，能夠將抽象的數學知識轉換為具體的實際運用，拉近知識與生活的距離，對于培養(yǎng)學生運用知識解決生活中實際問題的數學思維品質有著積極的促進作用. 本文從原創(chuàng)型應用題入手，就如何在高中數學教學中進一步發(fā)揮原創(chuàng)應用題的導向作用，激發(fā)學生數學創(chuàng)造的內在動機，培養(yǎng)學生實踐探究的理性思維與創(chuàng)新思維提出自己的幾點教學淺見，旨在讓原創(chuàng)精神發(fā)光，讓創(chuàng)造力量勃發(fā).

關鍵詞：原創(chuàng)應用題；創(chuàng)造；應用

高中階段的數學課程由必修與選修模塊共同構成，難度加深，對于學生空間想象、數量求解、邏輯推理、假設判斷等數學技能與思維能力都提出了更高的要求. 為了達到化抽象為具體、化繁為簡的教學目的，陶冶學生們的數學素養(yǎng)，提高學生們數學思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質與動手解決實際問題的數學技能，高中數學新課程改革中明確指出，教師應該關注數學課程的應用價值，設立“數學探究”、“數學建模”等學習活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識. 而應用題，作為數學建模最基礎的形式，能夠輕而易舉地將生活實際與數學知識有效地結合起來，幫助學生在熟悉的生活情境中嘗試發(fā)現問題、分析問題，并大膽地探究問題，從而達到“學以致用”的目的，使得數學由理論變成技能，由技能內化為知識. 在本文的教學實踐探索中，筆者從原創(chuàng)入手，以班級學生的生活實際……