徐建生
摘 要:中職學生數學基礎差,數學學習興趣不高. 一方面,學生認為學習數學只是為了應付考試,進中職學校就是為了學習一技之長;另一方面,現在中職數學教材不分專業“一刀切”,學生認為,數學對專業學習影響不大,導致他們對數學興趣不高. 許多數學教師越來越覺得數學難教,數學教學質量難以提高,數學教學處于困難的境地. 本文談談如何進行中職數學教學.
關鍵詞:興趣;易教易學;服務專業;分層競爭;定位測試
隨著科學技術的不斷發展,數學知識已滲透到日常生活的各個領域,如醫藥、通訊、機械、估產及交易等生活中的各個方面,而數學課作為職業教學的基礎課程,卻被中等職業學校的學生普遍輕視,其原因是中職學生普遍對數學學習缺乏主動性、積極性,存在“厭學”情緒,不感興趣. 絕大多數學生入學分數偏低,基礎較差,學習上有困難,對數學這門學科更是如此,學生普遍缺乏數學學習的興趣. 因此,培養中職學生的數學學習興趣,促進學生綜合素質的提高是非常必要的.
從教育心理學的角度來說,興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動人們求知的一種內在力量. 學生對某一學科有興趣,就會持續地、專心致志地鉆研它,從而提高學習效果. 從對學習的促進來說,興趣可以成為學習的原因;從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看,興趣又是在學習活動中產生的,可以作……