單招數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用

李龍山　姚忠華

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用這一外因要通過內(nèi)因起作用，作為單招數(shù)學(xué)教師更要尊重學(xué)生人格，進(jìn)行民主教學(xué)；注重教學(xué)改革，開展嘗試探究；

創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)自學(xué)能力；激發(fā)成功體驗(yàn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制.

【關(guān)鍵詞】單招；數(shù)學(xué)教學(xué)；主體作用

新課程改革呼喚創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，呼喚發(fā)揮學(xué)生的主體作用，呼喚培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在單招數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要.

所謂“單招”是指江蘇省首先推出，后在許多省份推行的，面向職業(yè)高中、職業(yè)中專、技工學(xué)校的學(xué)生，占用普通高校招生計(jì)劃而進(jìn)行的對(duì)口單獨(dú)招生考試.目前江蘇省的對(duì)口單招考試成績分三部分，即語文、數(shù)學(xué)、英語三門文化課成績，幾門專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合成的專業(yè)理論成績、專業(yè)技能成績.“單招數(shù)學(xué)”就是指單招班的數(shù)學(xué)教育教學(xué).

當(dāng)前單招班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更不扎實(shí).如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是擺在單招數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要課題.如何發(fā)揮好學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為作為教者必須做好如下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生人格，進(jìn)行民主教學(xué)

民主教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)重要前提，只有尊重學(xué)生人格，堅(jiān)持教育的民主性原則，才能使每一名學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展有一塊良好的土壤.

中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但人格面前人人平等，我們每位單招數(shù)學(xué)老師要設(shè)身處地從他們的角度考慮，多做換位思考.高一數(shù)學(xué)從集合學(xué)起，這本身就是一個(gè)難點(diǎn)，我們要耐著性子，從具體到抽象，從特殊到一般，不斷積累，打好基礎(chǔ)，樹立學(xué)生學(xué)好后繼課程的信心.

教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系的狀況.作為主導(dǎo)作用的教者必須關(guān)心尊重每一名學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境.學(xué)生只有在和諧的氣氛中，個(gè)性才能得到彰顯，主體作用才能得到體現(xiàn).

二、注重教學(xué)改革，開展嘗試探究

合作探究、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求以學(xué)生為本，注重基本能力、發(fā)展性能力、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng).筆者參加了多年單招數(shù)學(xué)科目的命題工作，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能所占的比重很大，基礎(chǔ)題要占到60%以上，提高題也不是太難，較難題大概占分10%，偏題、怪題基本不考，體現(xiàn)基本加發(fā)展的精神，但歷年的平均分?jǐn)?shù)都不高.在單招數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的角色首先要做到由傳授者向參與者轉(zhuǎn)變，教師中心讓位于學(xué)生中心，教學(xué)過程中更注重師生互動(dòng)，合作探究新知，以學(xué)生為主角，開展現(xiàn)疑、辯疑、釋疑，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去感受.教師主要把功夫下在課前，備大綱、備教材、備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的快樂.

在立體幾何和解析幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，我們單招班的數(shù)學(xué)老師既要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、銜接性，又要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊、教學(xué)過程的合理，作為教者就要與學(xué)生一起制作教模、教學(xué)軟件、設(shè)計(jì)表格，做到數(shù)形結(jié)合，講清講透知識(shí)之間的前后聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的效果.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都要經(jīng)過“感知——表象——概念”三個(gè)階段，心理學(xué)上講是一個(gè)從物化到內(nèi)化的過程.在具體教學(xué)過程中，教師宜采用“引導(dǎo)法”教學(xué)，讓學(xué)生始終處于問題情境中，使他們的問題意識(shí)在探究問題的解決過程中得到有效的培養(yǎng).老師的教是為了“不教”，授之以魚不如授之以漁，主要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，特別是要重視思維過程的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平.

創(chuàng)設(shè)問題應(yīng)具有針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、由此及彼的思維方法.比如，在講解數(shù)列知識(shí)時(shí)教者可以拋出“阿凡提智斗國王”的典故，在講解排列組合知識(shí)時(shí)可以講班上學(xué)生排隊(duì)照相的問題，在講解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)知識(shí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比的方法去自主學(xué)習(xí)，消化吸收.這樣，學(xué)生學(xué)得既輕松愉快又積極主動(dòng)，知識(shí)掌握得既牢固又全面，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的自學(xué)能力，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再構(gòu)造目的，為單招班學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)理論課和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也起到鋪墊作用.

四、激發(fā)成功體驗(yàn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的贊許，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，成功的體驗(yàn)讓他們信心倍增，力量無窮，成功的體驗(yàn)是成功之母，對(duì)單招班學(xué)生尤其要經(jīng)常讓他們有一種跳一跳夠得到的感覺，讓他們建立起對(duì)自己能力的自信，這也是每位單招數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備的最有價(jià)值的教學(xué)藝術(shù).在單招數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí)，教者應(yīng)精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問題，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得成功，獲得成功體驗(yàn).同時(shí)，教者應(yīng)及時(shí)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)體系核心——激勵(lì)評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)小小的突破，一點(diǎn)點(diǎn)成功，教者都不要吝惜其贊美言詞，給予學(xué)生必要的肯定，表揚(yáng)他們的付出、成果.讓學(xué)生進(jìn)入“成功——興趣——成功”的良性循環(huán).使學(xué)生之間充滿團(tuán)結(jié)互助、相互尊重、敢于競爭的氣氛.

總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生人格，進(jìn)行民主教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)成功體驗(yàn)，優(yōu)化創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制.多年單招數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得好，學(xué)生對(duì)知識(shí)就能靈活掌握，在單招考試中也一定能考出理想成績.

【參考文獻(xiàn)】

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