數字人文背景下的英語學習

楊沛哲　章洋

摘要：如何進行有效地英語學習一直困擾著眾多英語學習者。英語教育工作者和學習者都在不斷探索、嘗試、改進各種學習方法并付諸實踐。然而英語的教與學都沒有突破性進展。近年來，數字人文的新理念為英語學習提供了全新解決方案，因而受到英語教研人員的重視。數字人文理念的應用變革了舊式英語學習范式，有助于產生良好的英語學習效果。

關鍵詞：數字人文 英語學習 媒介

一、 引言

隨著信息技術在人文學科研究領域的不斷深入，研究范式與教學手段正在發生變革。數字人文不僅有助于提升教學水平，對學習者也尤為必要。鑒于英語學科是最受數字人文影響的人文學科之一，本文探討利用數字媒介提高英語學習水平的方式方法。

二、數字人文研究回顧

1.數字人文的概念和理論

數字人文是針對計算與人文學科之間的交叉領域進行教學、研究發明以及創新的一門學科。它由人文計算（humanities computing）和數字人文實踐（digital humanities praxis）發展而來，致力于將電子信息技術系統地應用于人文學科。

人文計算領域的先驅Roberto Busa認為：“人文計算化的最重要結果并不是加速傳統人文研究的速度，而是給傳統的人文研究提供新的研究方法和研究范式?！保?］這表明數字人文的產生在本質上屬于一種方法論和研究范式上的創新，其目標是將現代信息技術融入于傳統的人文研究與教學過程中，從而在根本上改變人文知識的獲取、標注、比較、取樣、闡釋與表現方式。［2］

2.數字人文在英語學習中的應用

在國內，數字人文的理念已對語言學、教育學等人文學科產生重大影響。以英語學習為例，隨著電子產品的更新換代，各種英語學習網站、軟件、手機應用推陳出新，極大豐富了英語學習資源及媒介。移動網絡、移動終端的普及與升級為大眾獲取、使用信息提供了前所未有的及時性與便捷性，學習者也越來越依賴現代信息技術以習得知識。以智能手機、平板電腦為載體的移動終端催生門類豐富的英語學習類應用（app），為學習者提供更廣闊的學習平臺。

三、 英語學習者的現狀分析

興趣不足，二語學習投入多產出少，英語學習者如迫于壓力學習，消極的心里暗示會導致學習過程收效甚微；時間不夠：很多學習者還要同時完成工作或專業課學習，長時間專門的英語學習不現實；缺乏語境：這部分學習者勤奮過人，也能應付英語測試，卻由于缺乏英語操練環境，不能形成英語思維、運用能力低下；取舍不當：泛濫的外語資源讓學習者難以取舍，相當一部分人因誤選資料而浪費時間、精力。

四、 數字人文在英語學習中的實踐方法

在數字人文背景下進行英語學習，本質上是以信息技術為載體獲得英語知識的過程。在實踐中應結合具體的英語技能操作。

1.聽

數字人文背景下的學習者可隨時隨地聽取最新、最全、抑或自己最想聽的內容，防止因精力過度分散或聽力材料枯燥乏味而狀態不佳。例如，學習者可通過滬江網、聽力酷等網站、應用和軟件上提供的聽力材料及其聽寫、復讀及字幕功能，練習跟讀、聽寫、轉述等。練習過程中，應根據自身水平與需求，適時暫停、循環播放直至完全理解、轉述、復述乃至記錄原材料。同時，學習者還應隨著自身水平的提高，不斷調整媒介功能滿足訓練需求，譬如由單句循環播放調整至兩句或多句循環乃至于全篇循環。

2.說

口語表達不佳與缺乏語境訓練有一定關聯。信息技術媒介能為英語學習者模擬接近真實的交流語境?；A需求者可以通過如“英語口語900句”等軟件練習經典地道的口語句式。

如需進入相對高級、更加自由的真實語境，學習者可以通過QQ international、MSN等國際通訊軟件、應用結交外國友人，進行一對一的語音交流甚至一對多、多對多的語音群聊。

除此以外，微信平臺上還有諸多優秀的微信公眾賬號定期推送口語話題及口語精選內容。訂閱者可根據話題錄制語音發送至平臺進行互動，得到公眾平臺方對用戶的口語指導。另外，訂閱者也可隨時將口語相關問題反饋給平臺，及時獲得相關解答。

3.讀

詞匯量是提高閱讀能力的基礎。目前，類似有道單詞典（內含有道單詞本）的背詞軟件或應用中內置各種考試、專業詞匯書，讀者可自由選取詞書背誦，也可將使用有道詞典查閱的生詞加入生詞本中進行記憶。有道詞典利用“艾賓浩斯遺忘曲線”規律，定時反復地提醒用戶背誦、復習詞匯，同時還根據用戶的返記情況（記得或不記得）變更提醒記憶次數直至記憶牢固。用戶可于等車、排隊的瑣碎時間快速進行記憶或復習，效率顯著提升。調查顯示，選擇該背詞方式的學習者無需專門投入大量時間背單詞，但卻記憶深刻，單詞量迅速攀升。

解決了單詞的問題，讀者還需大量閱讀練習提升閱讀能力。微信公眾平臺同樣云集各種優秀的英語學習帳號，每天為訂閱者推送精品閱讀資源，讀者除了能閱讀精華資源，還能鞏固語法知識、汲取西方文化并掌握時事資訊。更為實用之處在于學習者可根據自己的興趣向公眾平臺回復關鍵字以獲取相關英語文章。很多學習者反映該方式讓自己在愉快的氛圍中輕松提高閱讀能力。

4.寫

寫作之難并非惰于寫，而是苦于缺乏及時、經常地批閱。數字人文在寫作方法仍然發揮作用。例如，學習者可使用句酷批改網，在線寫就英語作文并提交。句酷批改網將作文和標準語料庫進行比較，并通過一定的算法將之映射成分數和點評。該網站能自動識別詞匯、搭配、語法等常見錯誤并給出修改建議，練筆者無需教師指導即可自行修改作文。此外還有很多免費信息資源平臺。

五、 結語

在英語學習領域引入數字人文，強調的是數字化背景下的信息免費、開源。學習者以多種信息技術為媒介，自主設計并調整個性化學習方案，實現移動式學習和碎片化學習，深入地內化英語知識、提升英語技能。在數字人文模式下，信息技術的廣泛應用使得學習者能夠做到單方面完成教與學的雙重任務。

參考文獻：

［1］ Busa, Roberto.‘The Annals of Humanities Computing: The Index Thomisticus, in Computers and the Humanities, 1980, 14: 83-90.

［2］ Schreibman Susan, Siemens Ray, and Unsworth John eds.A Companion To Digital Humanities, Blackwell Publishing, 2004.

項目信息：黑龍江大學大學生創新創業訓練計劃項目資助，項目編號yywy201303