試析藏族高中政治問題意識與有效教學的創(chuàng)立思路

況莉莉

【摘要】隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展和教育改革的進一步深化，培養(yǎng)具有強烈問題意識的人才是建設創(chuàng)新型社會的關鍵。藏族學生學好政治不僅關系著學生的健康成長，更是一件關系著社會主義和諧社會建設成敗的大事，在當前的國際國內(nèi)形勢下，更加具有特殊意義。本文就針對藏族高中政治問題意識的培養(yǎng)和有效教學這一問題，從問題意識的含義入手，指出問題意識對高中政治教學有效性的提高有何作用，最后提出幾點提高政治教學有效性的建議。

【關鍵詞】藏族 高中政治 問題意識 有效教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0083-01

高中政治課程的有效開展之所以具有重要意義，是因為政治有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，此外還教會學生一些基本的原理，這對于學生一生的發(fā)展都有著重要作用。眾所周知，國家一直以來對于藏族學生的政治學習就十分重視，培養(yǎng)合格的藏族學生對于促進民族大融合，不斷促進西藏經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定有著重要意義。

一、問題意識的含義

何為問題意識？從心理學的角度來看，問題意識是一種心理狀態(tài)，是人們在認識和實踐的活動中由于遭受到矛盾和困難而產(chǎn)生的。相關學者指出，問題的產(chǎn)生就是一個思維慢慢展開的過程，首先是疑難的情境，其次是確定疑難的所在地，第三是提出解決疑難的假設，繼而推斷這些假設，第四是驗證或者是修改假設。在這整個過程中，學生都應該從某一問題出發(fā)，在不斷創(chuàng)造知識以滿足需求的方法中完成對固定知識的吸收，從而使學習成為一種探索生成知識的動態(tài)過程。問題意識可有效激發(fā)學生的學習興趣，主動性及主體意識，不斷推動學生進行創(chuàng)造性的活動。

二、問題意識對高中政治教學有效性的作用

（一）有效引導學生探索政治知識

正所謂教育的本質(zhì)是愛，不是傳授，因此教學的根本任務不是訓練學生接受教師觀點的能力，而是做一個思考者，在教師的指引下逐步進行獨立思考的實踐活動，進而做一個合格的模仿者。藏族地區(qū)的學生在總體上來說由于教學資源的匱乏和教學手段的落后，政治教學水平相對來說比較落后，學生的基礎較薄弱，為此，政治教師更應該在政治課堂中融入問題意識教學法。隨著教學量的增加，政治知識點變多，信息量相對較大，且在諸如哲學方面的政治內(nèi)容，超出了藏區(qū)學生的理解和接受能力，教師要從教材的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過提問，對政治教材知識進行提綱挈領，可有助于學生明確政治的邏輯結(jié)構(gòu)，加強理解能力。

（二）激發(fā)學生探究政治的興趣

有時候，提出一個問題比解決一個問題更讓人興奮，勤學好問是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在政治的教學中，應該積極鼓勵學生始終保持一種質(zhì)疑精神，可有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和解決問題的能力。問題意識正是一種可以激發(fā)人類創(chuàng)造力和想象力的思路。在日常的政治教學中，我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)善于問問題的學生對政治相關原理的知識理解的更為透徹，他們可以從日常生活中的實際問題出發(fā)，對此進行政治性的思考，有效開拓了思路。但有的學生只知道死記硬背課本上的原理，不能根據(jù)生活中的熱點問題和實際情況做出自己的分析，在政治考試中自然得不到高分。當然，鼓勵學生多問問題并不是隨便問，什么都問，而是指導學生通過多種方式掌握問的技巧和藝術，做到真正會問。

三、在高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

（一）積極鼓勵學生善于質(zhì)疑

在藏族高中政治的教學中，學生的政治問題意識之所以較差，包括兩個方面的原因，其一是學生嚴重缺乏質(zhì)疑的意識，受到傳統(tǒng)教育方式的影響，大部分學生都認為書本和老師是至高無上的，至于犯錯，更是不可能的事，因此，他們很少對課本和老師提出質(zhì)疑：其二是由于學生不懂如何提出問題，在他們看來，似乎沒什么問題可問，對此，教師應該有效引導學生，讓學生掌握質(zhì)疑的方法和技巧，進而提高學生的提問能力。此外，教師應該對學生提出的問題進行鼓勵和中肯，長此以往，學生就敢于向老師發(fā)出疑問，并會提出越來越有價值的問題，進而逐步形成學生自己的辯證思維。

（二）營造和諧民主平等的教學環(huán)境

要想使學生在政治課堂上勇于質(zhì)疑，很重要的一點是要為學生營造一個寬松的課堂氛圍，當學生真正被放在了主體的地位，他們便擁有了自信和勇氣。這就需要教師敢于放下自己的身段，使自己和學生處于同等的地位，使自己的課堂風氣趨于民主化和平等化。

（三）努力做好問題評價

要想不斷培養(yǎng)和促進藏族地區(qū)的高中政治問題意識，除了營造良好的課堂氛圍和提高學生的質(zhì)疑意識及能力外，對學生所提出的問題進行恰當?shù)脑u價是保持學生質(zhì)疑興趣是否高漲的關鍵一環(huán)。為此，教師應該具體問題具體分析，針對不同的學生和問題作出合適的評價。在進行評價時，盡量以正面的表揚為主，有助于培養(yǎng)他們愛問問題的好習慣和問題意識的形成。此外，還可采取多種評價方式，如同學互評，使學生認識到自身的不足和別人的長處，進而不斷提高自身的質(zhì)疑能力。

綜上所述，不斷培養(yǎng)高中學生的政治問題意識可以營造平等民主的寬松學習氛圍，有效鼓勵學生對身邊的問題進行多方面的思考，從而多方面多角度的尋找答案，拓寬思維空間，催生創(chuàng)新。總之，我們藏區(qū)的高中政治教師要實事求是，一切從實際出發(fā)，根據(jù)藏區(qū)學生的特點和獨特的歷史文化背景對學生進行針對性的有效教學，提高學生的政治問題意識，使學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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