培養小學生的語文閱讀興趣，提高寫作能力

【摘要】培養小學生的語文閱讀興趣，提高小學生的語文閱讀能力，對于更好的提高小學生的語文寫作能力有著巨大的幫助作用。本文通過對小學階段語文閱讀與寫作教學的現狀進行分析，提出了培養小學生語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略，以期促進小學階段語文閱讀與寫作教學質量的提高，更好的激發小學生閱讀興趣與寫作能力的提高。

【關鍵詞】小學語文 閱讀興趣 寫作能力 現狀 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0096-01

在素質教育理念和新課程改革的推動之下，我們的小學語文教學已經取得了一定的發展。語文閱讀是對于提高小學生的寫作能力有著巨大的輔助作用。新課標中指出，在語文寫作教學中應當重視培養小學生的閱讀興趣，促使小學語文寫作教學充滿活力，讓學生在閱讀中積累寫作素材、學習寫作方法，最終實現語文寫作能力的提升。因此在新的發展形勢之下，如何激發小學的閱讀興趣，提高語文寫作教學質量已經成為當務之急。

一、小學語文閱讀與寫作教學現狀

由于傳統教育模式的影響，很多小學語文閱讀與寫作教學的開展并不理想。在小學階段開展的語文寫作教學中，部分教師不注重對學生閱讀興趣的培養，學生課內外的閱讀量較少，只是學生在寫作時沒有一定的寫作素材、寫作手法生硬、文章結構不夠條理、語言單調、詞匯貧乏。小學生的寫作能力得不到提高，小學學生寫作時感到吃力，長此以往，小學生對寫作就會產生厭煩、抵觸心理，形成惡性循環。隨著素質教育理念在全國范圍內的推廣及新課程標準關于語文寫作教學的規定越發明確，對于小學階段語文寫作教學質量提出了更高的要求，如何更好的激發小學生閱讀的興趣，提升語文寫作教學的質量，促進小學生的寫作能力發展已經成為每一位小學語文教師急需解決的重要問題。

二、語文閱讀與語文寫作的關系

培養小學生的閱讀興趣對于提高小學生的理解能力有著重要的作用，能夠幫助小學生更加全面透徹理解作文題目、寫作要求，使小學生在寫作中避免“跑題”情況的出現。培養小學生的閱讀興趣，讓學生充分享受到閱讀的樂趣。在閱讀中令小學生的視野更加開闊，小學生能夠積累更多的寫作素材，了解更多的文章題材，學習閱讀材料中的寫作技巧、文章構思、語言運用、修辭手法等等，將在閱讀中汲取的營養運用到自己的習作中，不斷提高自身的寫作能力。故此，我們可以看出培養小學生的語文閱讀興趣，對于提高小學生的寫作能力有著重要的作用，因此我們在以后的語文教學中應該充分地培養小學生的語文閱讀興趣，實現小學生寫作能力的提高。

三、培養小學生語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略

1.找準興趣點，培養閱讀興趣，提高寫作能力

興趣是行為的內在動力。語文閱讀興趣的培養對于提高寫作能力有著重要的作用，而要培養小學生的語文閱讀興趣，必須找到小學生的興趣點。小學生一般都比較喜歡一些情節性、趣味性比較濃厚的文章，對于此，我們可以在教學中為小學生推薦一些這樣的文章或者書籍。當然最了解學生興趣點的，還是學生自身。故此我們可以在教室內設立一個閱讀角，倡導學生們拿出自己喜歡的閱讀書籍放在閱讀角中，讓學生在書籍的互換交流中，閱讀更多的書籍，以此來培養學生的閱讀興趣，開拓學生的閱讀范圍。在閱讀中積累寫作的素材，學習語言詞匯的運用，不斷提高自己的寫作能力。

2.發揮學生主體性，開展閱讀與寫作結合的活動

開展多姿多彩的閱讀與寫作結合的活動是培養小學生閱讀興趣、提高寫作能力有效途徑。比如我們可以開展閱讀周記互評、書籍讀后感展評活動、仿寫閱讀材料中的精彩段落等等。

以“閱讀周記互評活動”為例，為了培養學生的閱讀習慣，提高學生的寫作能力，我給學生布置了寫周記的任務。學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料，有時候我也會把自己覺得適合學生閱讀的、有助于學生寫作能力提高的文章推薦給學生閱讀，讓學生在閱讀完之后，寫一篇讀后感。在學生寫完之后，我改變以往教師一人評價的形式，組織同學們進行互評活動，讓學生在看完其他同學的作品之后，為自己所審閱的作文寫上評語。這種閱讀周記互評活動，在學生中非常受歡迎。首先，在閱讀材料的選擇上，閱讀材料比較自由，學生可以根據自己的興趣來；其次，互評的形式比較新穎、互動性比較大，充分發揮了學生的主體性；再次，學生們在進行互評習作時，可以發現其他學生的閃光點和自己的不足，取長補短，不斷提高自己的寫作能力。

3.利用多媒體激發閱讀興趣，提高寫作能力

隨著科學技術的進步，我們的教育教學設施和手段也逐漸轉向現代化。多媒體就是現代教育技術之一，它結合聲、圖、像，能夠調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，以其直觀性、生動形象性、可重復利用性，深得教師與學生的喜歡。在語文閱讀與寫作教學中，我們亦可以利用多媒體進行教學。

我們可以利用多媒體在網絡上搜集符合教學目標、教學內容與學生水平的閱讀材料，配上相關的圖片，還可以播放相關的音樂，以此促進學生對于閱讀材料的理解，也能夠提高學生進行閱讀的興趣。我們還可以利用多媒體，讓學生進行配樂朗誦，豐富閱讀形式，提高學生的閱讀興趣。學生語文閱讀興趣得到提高，自然閱讀行為就會增多，在文章題材選擇、文章構思、辭藻利用、寫作立意、素材積累與運用上就會更加嫻熟，寫作能力就會水到渠成的發生質的變化。

小學語文寫作教學是培養學生寫作能力的基礎階段，激發小學生閱讀興趣、提高小學生閱讀能力對于提高小學生寫作能力有重要的意義。因此在未來的小學語文寫作教學中，我們應當重視閱讀在寫作教學中的作用，找準小學生的興趣點，為學生推薦他們感興趣的閱讀材料、建立教室閱讀角，開展閱讀與寫作相結合的活動，利用多媒體進行教學活動，不斷培養小學生語文閱讀的興趣，最終提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]李沙. 提高小學生讀寫能力的探索[J]. 青年文學家，2013，12（09）：84.

[2]李俊玲. 培養小學生閱讀寫作能力的基礎訓練工作[J]. 青年文學家，2013，09（13）：106.

[3]喬瑞琴. 重視課內外閱讀教學提高小學生作文能力[J]. 青年文學家，2013，23（35）：102.

[4]廖海藍. 小學高年級語文習作教學現狀與對策研究[D].內蒙古師范大學，2013，16（14）：123.

作者簡介：

弓敏（1971-）男，內蒙豐鎮人，學歷：本科，專業：漢語言，研究方向：小學語文教育。