淺談中小學體育課堂的有效性教學

鄭保朝

摘 要：《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育教育工作。”本文將以目前中小學體育教學中存在的幾個主要問題為切入點，尋找解決的對策，以期提高體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：靈活調節；激勵教學；寓教于樂

一、目前體育課堂存在的主要問題

（1）以班級為單位的授課形式制約了體育課堂教學效率的提高。目前，多數學校的中小學體育教育多采用以班級授課為主要形式的教學方式。而這種教學模式，在很大程度上制約了體育課堂效率的提高。因為對于同一班級的學生，其身體水平存在這較大的差異，其接受同一節體育教學內容的能力參差不齊。這一體育教學“施教而不因材”的矛盾只通過教師教學水平的提高是很難得到改善的。

（2）學生因缺乏積極性而無法發揮他們在體育教學中的創造性與主動性。學生作為體育教學的主體，其創造性與主動性的發揮能極大地促進體育課堂的有效性。而現在中小學生對體育課堂越來越缺乏積極性，他們的創造性與主動性得不到最大限度的發揮，這在很大程度上制約了體育課堂的有效性。

（3）體育課堂枯燥乏味致使學生對體育學習的興趣降低。我們常說，興趣是孩子最好的老師。而現在的體育課堂枯燥乏味、形式沉悶單一，使得越來越多的學生失去對體育學習的興趣，這不僅降低了體育課堂的教學質量，也達不到青少年強身健體的根本目的。

二、提高體育課堂有效性的對策

根據新課改對體育教學提出的要求，結合目前體育課堂存在的主要問題，本人認為要提高目前體育課堂的有效性，應從以下幾個方面著手。

（1）以學生為主導，靈活調節教學內容。對于中小學體育的教學，切忌教學方式“一刀切”的情況，要充分考慮到學生主導作用的重要性，采取“運動處方式”體育教學。即根據學生的體質和健康狀況，靈活調節教學內容，這不僅能有效地提高學生的身體機能，也有利于學生身體的均衡發展，促進學生健康水平的提升。

（2）采取激勵教學法，提高學生體育學習的積極性。就任何一門學科來說，教師充分給予學生激勵都是極為重要的，教師的激勵能有效激發學生的學習興趣，幫助學生積極自主地進行學習。在中小學體育教學中，激勵更是一門藝術，需要廣大體育教師積極探索，通過激勵來調動學生的學習積極性，讓體育課堂精彩紛呈、活力四射。因而廣大中小學體育教師務必在體育課堂教學中積極采用多種激勵方式來提高體育課堂教學的有效性。如：通過榜樣效應進行激勵、通過積極鼓勵進行激勵、通過目標設計進行激勵、通過多種獎勵進行激勵，等等。

（3）寓教于樂，通過游戲教學提高學生對體育課堂的興趣。現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學的方式，發展學生的個性，使學生在學習過行程中獲得愉快的情緒和放松的心情，從而提高體育教學的實效性。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使教學成為一個動態的統一過程。不同的教學內容決定了教師要探究不同的教學形式，利用使學生能產生強烈興趣和新鮮感的組織形式。在新課程教學改革實踐中，體育游戲在使學生更好地掌握體育的基本知識、基本技能，有效地增強學生的身體素質，保證學生快樂健康地成長，提高課堂教學質量，調動學生的積極性中起到了極其重要的作用。有了它，枯燥的體育練習可以變得鮮活生動，沉悶的體育教學可以變得生機盎然；有了它，學生的創造力和想象力就有了更加廣闊的馳騁空間，學生的身體就會變得更加健康。我們呼喚有更多的游戲可以“回”到孩子們的身邊，走進我們的體育課堂；我們期待對游戲的研究能為體育的教學改革提供新的方法論，并幫助體育的素質教育走向成功。

（4）注重評價方法與語言藝術教學。課堂學習中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課堂進行階段和課堂結束階段，都要進行適當的評價，及時提出學生練習中動作的優缺點。要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象。如，蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧，“預備”時像拉滿的弓，“鳴槍”時像離弦之箭。這類形象的語言只要運用得恰當，就能給學生留下深刻的印象。由于教學環境開闊，學生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當的模仿動作和手勢進行教學，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術去感染、鼓勵、吸引學生，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習和鍛煉，從而達到體育教學的目的。

通過全體中小學體育教師的共同努力，加之全社會對體育教學的廣泛關注，我們相信，中小學體育教學的有效性會得到很大的提高，使青少年身心得到健康發展。

（作者單位：新疆生產建設兵團第四師七十三團金山雙語中學）